Academic monitoring in nursing: perceptions of teacher-advisor and student-monitor

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Freire, Thaina Ramos
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Pimentel, Maria Regina Araujo Reicherte, Chrizostimo, Miriam Marinho, Prata, Juliana Amaral, Xavier, Maria Lelita
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista de Pesquisa: Cuidado é Fundamental Online
Texto Completo: https://seer.unirio.br/cuidadofundamental/article/view/12176
Resumo: Objectives: To know the conceptions of professors-advisors and students-monitors about academic monitoring; Describe the issues related to the development and preparation of the student-monitor for academic monitoring, identifying potentialities and limiting factors; To analyze the theoretical-pedagogical aspects that support academic monitoring. Method: A descriptive study, qualitative, of the field research type, carried out at the Faculty of Nursing of the University of the State of Rio de Janeiro. The participants were 11 teachers-advisors of monitoring and 16 students-monitors. Data collection took place through semi-structured interviews between June and July 2021 and the analysis was thematic. The work was approved by the Ethics Committee. Results: two categories emerged: perceptions of professors-advisors and students-monitors about academic monitoring. Conclusion: student-monitors and professors-advisors understand academic monitoring as a training space. Teacher-advisors emphasize the preparation of content for the student-monitor to assume the role. However, some monitors do not recognize such preparation. The analysis detected the insufficiency of theoretical-pedagogical discussion on academic monitoring.
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spelling Academic monitoring in nursing: perceptions of teacher-advisor and student-monitorSeguimiento académico en enfermería: percepciones del profesor-asesor y alumno-monitorAcademic monitoring in nursing: perceptions of teacher-advisor and student-monitor / Monitoria acadêmica na enfermagem: percepções do docente-orientador e do discente-monitorEnfermagemEducação em enfermagemTutoriaNursingEducation, NursingMentoringEnfermeríaEducación en EnfermeríaTutoríaObjectives: To know the conceptions of professors-advisors and students-monitors about academic monitoring; Describe the issues related to the development and preparation of the student-monitor for academic monitoring, identifying potentialities and limiting factors; To analyze the theoretical-pedagogical aspects that support academic monitoring. Method: A descriptive study, qualitative, of the field research type, carried out at the Faculty of Nursing of the University of the State of Rio de Janeiro. The participants were 11 teachers-advisors of monitoring and 16 students-monitors. Data collection took place through semi-structured interviews between June and July 2021 and the analysis was thematic. The work was approved by the Ethics Committee. Results: two categories emerged: perceptions of professors-advisors and students-monitors about academic monitoring. Conclusion: student-monitors and professors-advisors understand academic monitoring as a training space. Teacher-advisors emphasize the preparation of content for the student-monitor to assume the role. However, some monitors do not recognize such preparation. The analysis detected the insufficiency of theoretical-pedagogical discussion on academic monitoring.Objetivos: Conocer las concepciones de profesores-asesores y estudiantes-monitores sobre el seguimiento académico; Describir los temas relacionados con el desarrollo y preparación del estudiante-monitor para el seguimiento académico, identificando potencialidades y factores limitantes; Analizar los aspectos teórico-pedagógicos que sustentan el seguimiento académico. Método: Estudio descriptivo, cualitativo, de tipo investigación de campo, realizado en la Facultad de Enfermería de la Universidad del Estado de Rio de Janeiro. Los participantes fueron 11 docentes-asesores de seguimiento y 16 alumnos-monitores. La recolección de datos ocurrió a través de entrevistas semiestructuradas entre junio y julio de 2021 y el análisis fue temático. El trabajo fue aprobado por el Comité de Ética. Resultados: surgieron dos categorías: percepciones de profesores-asesores y estudiantes-monitores sobre el seguimiento académico. Conclusión: los estudiantes-monitores y los profesores-asesores entienden el seguimiento académico como un espacio de formación. Los docentes-asesores enfatizan la preparación de contenidos para que el estudiante-monitor asuma el rol. Sin embargo, algunos monitores no reconocen dicha preparación. El análisis detectó la insuficiencia de la discusión teórico-pedagógica sobre el seguimiento académico.Objetivos: conhecer as concepções dos docentes-orientadores e dos discentes-monitores acerca da monitoria acadêmica; descrever as questões relacionadas ao desenvolvimento e ao preparo do discente-monitor para a monitoria acadêmica, identificando potencialidades e limitações; analisar os aspectos teórico-pedagógicos que sustentam a monitoria acadêmica. Método:  estudo descritivo, qualitativo, do tipo pesquisa de campo, realizado na Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Os participantes foram 11 docentes-orientadores de monitoria e 16 discentes-monitores. A coleta de dados aconteceu por entrevistas semi-estruturadas entre junho e julho de 2021 e a análise foi temática. O trabalho obteve aprovação do Comitê de Ética. Resultados: surgiram duas categorias: percepções de docentes-orientadores e discentes-monitores sobre a monitoria acadêmica. Conclusão: discentes-monitores e docentes-orientadores compreendem a monitoria acadêmica como espaço de formação. Docentes-orientadores enfatizam o preparo de conteúdo. No entanto, alguns monitores não reconhecem tal preparo. A análise detectou a insuficiência de discussão teórico-pedagógica sobre monitoria acadêmica.  Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro Escola de Enfermagem Alfredo Pinto Programa de Pós-Graduação em Enfermagem2023-09-21info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos paresapplication/pdfapplication/pdfhttps://seer.unirio.br/cuidadofundamental/article/view/1217610.9789/2175-5361.rpcfo.v15.12176Revista de Pesquisa Cuidado é Fundamental Online; Vol. 15 (2023); e-12176Revista de Pesquisa Cuidado é Fundamental Online; Vol. 15 (2023); e-12176Revista de Pesquisa Cuidado é Fundamental Online; v. 15 (2023); e-121762175-53611809-6107reponame:Revista de Pesquisa: Cuidado é Fundamental Onlineinstname:Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)instacron:UNIRIOporhttps://seer.unirio.br/cuidadofundamental/article/view/12176/11946https://seer.unirio.br/cuidadofundamental/article/view/12176/11947Copyright (c) 2023 Revista de Pesquisa Cuidado é Fundamental Onlinehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0info:eu-repo/semantics/openAccess Freire, Thaina Ramos Pimentel, Maria Regina Araujo ReicherteChrizostimo, Miriam Marinho Prata, Juliana AmaralXavier, Maria Lelita 2023-01-30T09:25:50Zoai:ojs.seer.unirio.br:article/12176Revistahttps://seer.unirio.br/cuidadofundamental/about/contactPUBhttps://seer.unirio.br/cuidadofundamental/oaiprofunirio@gmail.com||rev.fundamental@gmail.com2175-53611809-6107opendoar:2023-01-30T09:25:50Revista de Pesquisa: Cuidado é Fundamental Online - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)false
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