A curadoria na formação inicial do professor de língua portuguesa: uma análise dialógica

• Autor(a) principal: Sousa, Luis Gabriel Venancio
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/25105
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA; Curadoria; Professores - Formação; Dialogismo (Análise literária); Análise do discurso; Tecnologia educacional; Língua portuguesa; Recursos educacionais abertos; Curatorship; Teachers, Training of; Dialogism (Literary analysis); Discourse analysis; Educational technology; Portuguese language; Open educational resources; Letras

A presente pesquisa está inserida no campo da Linguística Aplicada e tem como objetivo analisar como licenciandos(as) de um curso de Letras Português, em formação inicial numa universidade federal tecnológica, produzem sentidos a respeito do professor como curador no trabalho pedagógico a partir de objetos virtuais de aprendizagem. Esse tema se faz relevante tendo em vista a necessidade de problematizar o papel do professor frente às novas demandas e realidades educacionais no contexto de multiletramentos e tecnologias comunicacionais. Para tanto, a metodologia da pesquisa consiste numa abordagem qualitativa e interpretativista, caracterizada como pesquisa participante. No tocante ao embasamento teórico, a pesquisa tem como ancoragem a Análise Dialógica de Discurso (ADD), a partir dos estudos do Círculo de Bakhtin (BAKHTIN, 2015[1975], 2018[1963], 2016[1979], 2018[1975]; VOLÓCHINOV, 2018[1929], 2019[1930]) tomando como baliza conceitos como: linguagem, dialogismo, ideologia, enunciado e discurso. Para analisar as concepções dos licenciandos a respeito de curadoria, buscase, também, aporte em estudos da Linguística Aplicada (KLEIMAN, 2006; LEFFA, 2006; ARAÚJO, 2019, dentre outros) e Tecnologias da Educação (DESCHAINE E SHARMA, 2015). Como resultados obtidos, foram observadas regularidades discursivas acerca do conceito de curadoria, relacionando-a ao contexto educacional, de modo a pensar essa prática como uma inovação à práxis docente, mas cabe salientar que houve enunciados que problematizaram a curadoria como uma prática já existente no fazer do professor. Nesse sentido, a curadoria foi discursivizada como: a) um processo de mediação; b) uma prática na/da educação a distância; c) um método ligado ao espaço da cultura digital; d) uma prática comparada à elaboração didática. Ademais, observouse uma certa unanimidade nos enunciados ao discursivizarem o professor contemporâneo como um curador, cujas características são: a) profissional que organiza informações, principalmente as dispostas em ambientes digitais; b) profissional que amplia os saberes, mas o seu perfil e a sua atuação vão ser moldados de acordo com a modalidade de ensino em que atua; c) profissional que atua ancorado em materiais didáticos; c) profissional cuja atuação é marcada/condicionada pelas condições concretas de trabalho.