Analysis of the EaD Implementation Policy in the face-to-face undergraduate courses: o caso da PUC Goiás

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Dutra Mesquita, Maria Cristina das Graças
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: de Rezende Silva, Dilma Maria
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
spa
eng
Título da fonte: Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância
Texto Completo: https://seer.abed.net.br/RBAAD/article/view/666
Resumo: The present investigation object is about seeking to understand how the Distance Education (DE) modality has been inserted in presential higher education, specifically in the graduation courses at PUC Goiás. The research is methodologically based on the bibliographic survey and documentary research of qualitative research. The objective of this work was to analyze the implementation process of the Distance Education modality in graduation courses at PUC Goiás. The article deals with the results of a pratical study at PUC Goiás from the perception of course coordinators that adhered to the percentage of distance learning allowed by law. Data analysis is performed in order to articulate documents reading with the  Theoretical Reference studied and the course coordinators interviews by content analysis. It is understood that educational policy movements are loaded with intentionality and express the defended society vision of each historical moment , that understanding allows allows better positioning and contributions in the education area. The results showed that it is not enough for legislation to direct the usage of technology in education, much more is needed. Besides the resources availability and technical support, the teacher's preparation matters a lot to know how to deal with the new challenges and make an adequate planning, considering the particularities of the modality D.E. acting as the mediator of the teaching-learning process.
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spelling Analysis of the EaD Implementation Policy in the face-to-face undergraduate courses: o caso da PUC GoiásAnálisis de la Política de Implementación de la EaD en los cursos de pregrado presenciales: el caso de la PUC GoiásAnálise da Política de Implementação da EaD em Cursos de Graduação Presencial: o caso da PUC GoiásDistance Education. Educational Policies. PUC Goiás. Higher Education.Educación a distancia. Políticas Educativas. PUC Goias. Educación universitaria.Educação a distância. Políticas Educacionais. PUC Goiás. Educação Superior.The present investigation object is about seeking to understand how the Distance Education (DE) modality has been inserted in presential higher education, specifically in the graduation courses at PUC Goiás. The research is methodologically based on the bibliographic survey and documentary research of qualitative research. The objective of this work was to analyze the implementation process of the Distance Education modality in graduation courses at PUC Goiás. The article deals with the results of a pratical study at PUC Goiás from the perception of course coordinators that adhered to the percentage of distance learning allowed by law. Data analysis is performed in order to articulate documents reading with the  Theoretical Reference studied and the course coordinators interviews by content analysis. It is understood that educational policy movements are loaded with intentionality and express the defended society vision of each historical moment , that understanding allows allows better positioning and contributions in the education area. The results showed that it is not enough for legislation to direct the usage of technology in education, much more is needed. Besides the resources availability and technical support, the teacher's preparation matters a lot to know how to deal with the new challenges and make an adequate planning, considering the particularities of the modality D.E. acting as the mediator of the teaching-learning process.El objeto de la presente investigación es buscar comprender cómo la modalidad de educación a distancia (ED) se ha insertado en la educación superior presencial, específicamente en los cursos de graduación de la PUC Goiás. La investigación se basa metodológicamente en el levantamiento bibliográfico y la investigación documental de la investigación cualitativa. El objetivo de este trabajo fue analizar el proceso de implementación de la modalidad a distancia en los cursos de pregrado presenciales en la PUC Goiás. El artículo trata sobre los resultados de un estudio de caso en la PUC Goiás a partir de la percepción de los coordinadores de cursos que se adhirieron al porcentaje de enseñanza a distancia permitido por la ley. El análisis de datos se lleva a cabo para articular la lectura de documentos con el marco teórico estudiado y las entrevistas a los coordinadores de curso a través del análisis de contenido. Se entiende que los movimientos de políticas educativas están cargados de intencionalidad y expresan la visión de sociedad defendida en cada momento histórico y que la comprensión de esta permite un mejor posicionamiento y aportes en el área de la educación. Los resultados mostraron que no es suficiente que la legislación oriente el uso de la tecnología en la educación, se necesita mucho más. Además de brindar recursos y soporte técnico, es de suma importancia preparar al docente para saber enfrentar los nuevos desafíos y realizar una adecuada planificación, considerando las particularidades de la modalidad de educación a distancia, actuando como mediador de la processo enseñanza-aprendizaje.O objeto da presente investigação, é buscar compreender como a modalidade de Educação a distância (EaD) tem sido inserida na educação superior presencial, especificamente nos cursos de graduação da PUC Goiás. A pesquisa tem como base metodológica o levantamento bibliográfico e pesquisa documental de investigação qualitativa.  O objetivo do trabalho foi analisar o processo de implementação da modalidade a distância nos cursos de graduações presenciais da PUC Goiás. O artigo trata dos resultados de um estudo de caso da PUC Goiás a partir da percepção dos/as coordenadores/as de cursos que aderiram ao percentual de ensino a distância permitido por lei. A análise dos dados é realizada de forma a articular a leitura dos documentos com o referencial teórico estudado e as entrevistas dos/as coordenadores/as de cursos via análise de conteúdo. Entende-se que os movimentos das políticas educacionais são carregados de intencionalidade e expressam a visão de sociedade defendida a cada momento histórico e que a compreensão deste, permite melhor posicionamento e contribuições na área da educação.  Os resultados mostraram que não basta a legislação direcionar para o uso da tecnologia na educação, é preciso muito mais. Além da disponibilização de recursos e suporte técnico, importa sobremaneira o preparo do professor para saber lidar com os novos desafios e fazer um planejamento adequado, considerando as particularidades da modalidade EaD, atuando como o mediador do processo ensino aprendizagem.Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância2023-08-04info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfhttps://seer.abed.net.br/RBAAD/article/view/66610.17143/rbaad.v22i1.666Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância; v. 22 n. 1 (2023)1806-13622359-034310.17143/rbaad.v22i1reponame:Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distânciainstname:Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED)instacron:ABEDporspaenghttps://seer.abed.net.br/RBAAD/article/view/666/462https://seer.abed.net.br/RBAAD/article/view/666/463https://seer.abed.net.br/RBAAD/article/view/666/464contemporary BrazilBrasil contemporáneoBrasil contemporâneoCopyright (c) 2023 Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distânciahttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessDutra Mesquita, Maria Cristina das Graçasde Rezende Silva, Dilma Maria2024-04-18T21:17:54Zoai:ojs.emnuvens.com.br:article/666Revistahttp://seer.abed.net.br/index.php/RBAAD/ONGhttp://seer.abed.net.br/index.php/RBAAD/oairbaad@abed.org.br || abed@abed.org.br1806-13622359-0343opendoar:2024-04-18T21:17:54Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância - Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED)false
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