Correlação entre os domínios de competência do tutor e o desempenho estudantil: estudo transversal

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Sousa,Monique Araújo de Oliveira
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Falbo-Neto,Gilliatt Hanois, Falbo,Ana Rodrigues
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Brasileira de Educação Médica (Online)
Texto Completo: http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022021000300225
Resumo: Resumo: Introdução: Na aprendizagem baseada em problemas, o tutor atua como facilitador, e, nesse contexto, as congruências social e cognitiva e o conhecimento do conteúdo são considerados aspectos fundamentais para o exercício dessa função. Objetivo: Este estudo teve como objetivo verificar o perfil de domínios de competências do tutor e a correlação com o desempenho do estudante. Método: Trata-se de um estudo transversal realizado de 2016 a 2017 com tutores e estudantes de Medicina da Faculdade Pernambucana de Saúde. Utilizou-se o coeficiente de Spearman para verificar a correlação do perfil de domínios de competência do tutor com o rendimento geral. Resultado: Participaram do estudo 34 tutores e 533 estudantes. Identificaram-se três domínios de competência nas frequências: congruência cognitiva em 88,7%, congruência social em 93,6% e conhecimento de conteúdo em 98,9%. Não foi observada correlação entre os domínios de competência e rendimento. Conclusão: Especula-se que esse achado se deva à falta de controle das variáveis de confundimento.
id ABEM-1_c235b81b7dd754a6487d4bd9d2f5f003
oai_identifier_str oai:scielo:S0100-55022021000300225
network_acronym_str ABEM-1
network_name_str Revista Brasileira de Educação Médica (Online)
repository_id_str
spelling Correlação entre os domínios de competência do tutor e o desempenho estudantil: estudo transversalTutorTutoriaAvaliaçãoResumo: Introdução: Na aprendizagem baseada em problemas, o tutor atua como facilitador, e, nesse contexto, as congruências social e cognitiva e o conhecimento do conteúdo são considerados aspectos fundamentais para o exercício dessa função. Objetivo: Este estudo teve como objetivo verificar o perfil de domínios de competências do tutor e a correlação com o desempenho do estudante. Método: Trata-se de um estudo transversal realizado de 2016 a 2017 com tutores e estudantes de Medicina da Faculdade Pernambucana de Saúde. Utilizou-se o coeficiente de Spearman para verificar a correlação do perfil de domínios de competência do tutor com o rendimento geral. Resultado: Participaram do estudo 34 tutores e 533 estudantes. Identificaram-se três domínios de competência nas frequências: congruência cognitiva em 88,7%, congruência social em 93,6% e conhecimento de conteúdo em 98,9%. Não foi observada correlação entre os domínios de competência e rendimento. Conclusão: Especula-se que esse achado se deva à falta de controle das variáveis de confundimento.Associação Brasileira de Educação Médica2021-01-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersiontext/htmlhttp://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022021000300225Revista Brasileira de Educação Médica v.45 n.3 2021reponame:Revista Brasileira de Educação Médica (Online)instname:Associação Brasileira de Educação Médica (ABEM)instacron:ABEM10.1590/1981-5271v45.3-20200214info:eu-repo/semantics/openAccessSousa,Monique Araújo de OliveiraFalbo-Neto,Gilliatt HanoisFalbo,Ana Rodriguespor2021-08-12T00:00:00Zoai:scielo:S0100-55022021000300225Revistahttp://www.educacaomedica.org.br/https://old.scielo.br/oai/scielo-oai.phprevista@abem-educmed.org.br||revista@educacaomedica.org.br1981-52710100-5502opendoar:2021-08-12T00:00Revista Brasileira de Educação Médica (Online) - Associação Brasileira de Educação Médica (ABEM)false
dc.title.none.fl_str_mv Correlação entre os domínios de competência do tutor e o desempenho estudantil: estudo transversal
title Correlação entre os domínios de competência do tutor e o desempenho estudantil: estudo transversal
spellingShingle Correlação entre os domínios de competência do tutor e o desempenho estudantil: estudo transversal
Sousa,Monique Araújo de Oliveira
Tutor
Tutoria
Avaliação
title_short Correlação entre os domínios de competência do tutor e o desempenho estudantil: estudo transversal
title_full Correlação entre os domínios de competência do tutor e o desempenho estudantil: estudo transversal
title_fullStr Correlação entre os domínios de competência do tutor e o desempenho estudantil: estudo transversal
title_full_unstemmed Correlação entre os domínios de competência do tutor e o desempenho estudantil: estudo transversal
title_sort Correlação entre os domínios de competência do tutor e o desempenho estudantil: estudo transversal
author Sousa,Monique Araújo de Oliveira
author_facet Sousa,Monique Araújo de Oliveira
Falbo-Neto,Gilliatt Hanois
Falbo,Ana Rodrigues
author_role author
author2 Falbo-Neto,Gilliatt Hanois
Falbo,Ana Rodrigues
author2_role author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv Sousa,Monique Araújo de Oliveira
Falbo-Neto,Gilliatt Hanois
Falbo,Ana Rodrigues
dc.subject.por.fl_str_mv Tutor
Tutoria
Avaliação
topic Tutor
Tutoria
Avaliação
description Resumo: Introdução: Na aprendizagem baseada em problemas, o tutor atua como facilitador, e, nesse contexto, as congruências social e cognitiva e o conhecimento do conteúdo são considerados aspectos fundamentais para o exercício dessa função. Objetivo: Este estudo teve como objetivo verificar o perfil de domínios de competências do tutor e a correlação com o desempenho do estudante. Método: Trata-se de um estudo transversal realizado de 2016 a 2017 com tutores e estudantes de Medicina da Faculdade Pernambucana de Saúde. Utilizou-se o coeficiente de Spearman para verificar a correlação do perfil de domínios de competência do tutor com o rendimento geral. Resultado: Participaram do estudo 34 tutores e 533 estudantes. Identificaram-se três domínios de competência nas frequências: congruência cognitiva em 88,7%, congruência social em 93,6% e conhecimento de conteúdo em 98,9%. Não foi observada correlação entre os domínios de competência e rendimento. Conclusão: Especula-se que esse achado se deva à falta de controle das variáveis de confundimento.
publishDate 2021
dc.date.none.fl_str_mv 2021-01-01
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022021000300225
url http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022021000300225
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv 10.1590/1981-5271v45.3-20200214
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv text/html
dc.publisher.none.fl_str_mv Associação Brasileira de Educação Médica
publisher.none.fl_str_mv Associação Brasileira de Educação Médica
dc.source.none.fl_str_mv Revista Brasileira de Educação Médica v.45 n.3 2021
reponame:Revista Brasileira de Educação Médica (Online)
instname:Associação Brasileira de Educação Médica (ABEM)
instacron:ABEM
instname_str Associação Brasileira de Educação Médica (ABEM)
instacron_str ABEM
institution ABEM
reponame_str Revista Brasileira de Educação Médica (Online)
collection Revista Brasileira de Educação Médica (Online)
repository.name.fl_str_mv Revista Brasileira de Educação Médica (Online) - Associação Brasileira de Educação Médica (ABEM)
repository.mail.fl_str_mv revista@abem-educmed.org.br||revista@educacaomedica.org.br
_version_ 1754303008758300672

Registros relacionados