THE RELEVANCE OF MEMORY AND IDENTITY IN THE FORMATION OF STUDENT BELONGING IN LIQUID MODERNITY

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Mendes, Izabel Alves Macedo
Data de Publicação: 2024
Outros Autores: Loureiro, Armando Paulo Ferreira
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista de Estudos Interdisciplinares
Texto Completo: https://revistas.ceeinter.com.br/revistadeestudosinterdisciplinar/article/view/840
Resumo: This article is part of a doctoral thesis in progress and its main objective is to analyze the importance of memory and institutional identity in forming a sense of belonging among students at an educational institution. The theme is approached through a narrative that interweaves concepts, experiences and various voices, contributing to a contextualized and interdisciplinary debate. Thus, the research adopts a qualitative approach, due to the subjectivity of the phenomena examined, focusing on an extensive literature review, since data analysis has not yet been carried out. The study highlights the challenges presented by the teaching-learning process, considering the challenges of identities in liquid modernity, driven by the process of globalization and technological advances. The approach to the theme of memory, identity and belonging in its various dimensions aims to contribute to a deeper understanding of these challenging aspects, seeking more effective measures to deal with diversity in the educational context. By exploring this theme, the aim is not only to enrich academic knowledge, but also to contribute to the construction of more equitable and inclusive public policies in educational institutions.
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spelling THE RELEVANCE OF MEMORY AND IDENTITY IN THE FORMATION OF STUDENT BELONGING IN LIQUID MODERNITYLA RELEVANCIA DE LA MEMORIA E IDENTIDAD EN LA FORMACIÓN DEL PERTENECIMIENTO ESTUDIANTIL EN LA MODERNIDAD LÍQUIDAA RELEVÂNCIA DA MEMÓRIA E IDENTIDADE NA FORMAÇÃO DO PERTENCIMENTO ESTUDANTIL NA MODERNIDADE LÍQUIDAMemóriaIdentidadePertencimentoAlunosInstituições de ensinoMemóriaIdentidadePertencimentoEstudantesInstituições de ensinoMemoryIdentityBelongingStudentsEducational InstitutionsMemoryIdentityBelongingStudentsEducational InstitutionsMemoriaIdentidadPertenenciaEstudiantesInstituciones de enseñanzaMemoriaIdentidadPertenenciaEstudiantesInstituciones de enseñanzaThis article is part of a doctoral thesis in progress and its main objective is to analyze the importance of memory and institutional identity in forming a sense of belonging among students at an educational institution. The theme is approached through a narrative that interweaves concepts, experiences and various voices, contributing to a contextualized and interdisciplinary debate. Thus, the research adopts a qualitative approach, due to the subjectivity of the phenomena examined, focusing on an extensive literature review, since data analysis has not yet been carried out. The study highlights the challenges presented by the teaching-learning process, considering the challenges of identities in liquid modernity, driven by the process of globalization and technological advances. The approach to the theme of memory, identity and belonging in its various dimensions aims to contribute to a deeper understanding of these challenging aspects, seeking more effective measures to deal with diversity in the educational context. By exploring this theme, the aim is not only to enrich academic knowledge, but also to contribute to the construction of more equitable and inclusive public policies in educational institutions.Este artículo compone una tesis doctoral en desarrollo y tiene como objetivo principal el análisis de la importancia de la memoria e identidad institucionales en la formación del sentimiento de pertenencia del estudiante en una institución educativa. La temática se aborda a través de una narrativa que intercala conceptos, experiencias y varias voces, contribuyendo a un debate contextualizado e interdisciplinario. Así, la investigación adopta un enfoque cualitativo, debido a la subjetividad de los fenómenos examinados, concentrándose en una extensa revisión de literatura, ya que el análisis de los datos aún no se ha realizado hasta el momento. El estudio destaca los desafíos que se presentan en el ámbito del proceso de enseñanza-aprendizaje considerando las complejas interacciones de las identidades en la modernidad líquida, impulsada por el proceso de globalización y avance tecnológico. El enfoque sobre la temática de la memoria, identidad y pertenencia en sus diversas dimensiones busca contribuir al profundizamiento y la comprensión de estos aspectos desafiantes, buscando medidas más efectivas para manejar la diversidad en el contexto educativo. Por medio de la exploración de la temática, se aspira no solo a enriquecer el conocimiento académico, sino también a contribuir a la construcción de políticas públicas más equitativas e inclusivas en las instituciones educativas.Este artigo compõe uma tese de doutorado em desenvolvimento e tem como objetivo primordial a análise da importância da memória e identidade institucionais na formação do sentimento de pertencimento do aluno em uma instituição de ensino. A temática é abordada por meio de uma narrativa que intercala conceitos, experiências e várias vozes, contribuindo para um debate contextualizado e interdisciplinar. Assim, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa, devido à subjetividade dos fenômenos examinados, concentrando-se numa extensa revisão de literatura, uma vez que a análise dos dados ainda não foi realizada até o momento. O estudo destaca os desafios que se apresentam no âmbito do processo de ensino-aprendizagem considerando as complexas interações das identidades na modernidade líquida, impulsionada pelo processo de globalização e avanço tecnológico. A abordagem sobre a temática da memória, identidade e pertencimento em suas diversas dimensões visa contribuir para o aprofundamento e o entendimento desses aspectos desafiadores, buscando medidas mais eficazes de lidar com a diversidade no contexto educacional. Por meio da exploração da temática, almeja-se não apenas enriquecer o conhecimento acadêmico, mas também contribuir para a construção de políticas públicas mais equitativas e inclusivas nas instituições de ensino.Editora CEEINTER2024-02-25info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.ceeinter.com.br/revistadeestudosinterdisciplinar/article/view/84010.56579/rei.v6i1.840Interdisciplinary Studies Journal; Vol. 6 No. 1 (2024): REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES ; 01-22Revista de Estudios Interdisciplinarios; Vol. 6 Núm. 1 (2024): REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES ; 01-22Revista de Estudos Interdisciplinares ; v. 6 n. 1 (2024): REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES ; 01-222674-870310.56579/rei.v6i1reponame:Revista de Estudos Interdisciplinaresinstname:Centro de Estudos Interdisciplinares - CEEINTERinstacron:CEEINTERporhttps://revistas.ceeinter.com.br/revistadeestudosinterdisciplinar/article/view/840/1011Copyright (c) 2024 Revista de Estudos Interdisciplinares https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.pt-brinfo:eu-repo/semantics/openAccessMendes, Izabel Alves MacedoLoureiro, Armando Paulo Ferreira2024-06-15T18:56:20Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/840Revistahttps://revistas.ceeinter.com.br/revistadeestudosinterdisciplinarPRIhttps://revistas.ceeinter.com.br/revistadeestudosinterdisciplinar/oaiceeinter01@gmail.com || atendimento@ceeinter.com.br || editora@ceeinter.com.br2674-87032674-8703opendoar:2024-06-15T18:56:20Revista de Estudos Interdisciplinares - Centro de Estudos Interdisciplinares - CEEINTERfalse
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