Conflitos em escolas públicas em Portugal: análise de um programa de governo

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Martins, Ângela Maria
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: Alves, Mariana Gaio
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
eng
spa
Título da fonte: Ensaio (Rio de Janeiro. Online)
Texto Completo: https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/1628
Resumo: Este artigo examina elementos no processo de constituição de significados atribuídos por atores escolares de escolas públicas localizadas em contextos vulneráveis, em Portugal, às situações de indisciplina, conflito e violência, em torno do seguinte questionamento: quais são as ações encetadas para enfrentá-las e suas percepções acerca desses fenômenos? As escolas selecionadas para o estudo integram o programa TEIP (Territórios de Intervenção Prioritária), desde 1996. Trata-se de estudo qualitativo e exploratório, com base em levantamento e análise de informações de documentos oficiais e da legislação, além de entrevistas realizadas com equipes compostas por profissionais responsáveis pela sua implementação. Considera-se a relevância de compreender percepções de atores educacionais envolvidos em fatos e situações de conflitos em escolas públicas.
id CESGRANRIO_919c46e6046fa471cfb3fcf55801a143
oai_identifier_str oai:ojs.localhost:article/1628
network_acronym_str CESGRANRIO
network_name_str Ensaio (Rio de Janeiro. Online)
repository_id_str
spelling Conflitos em escolas públicas em Portugal: análise de um programa de governoConflicts at public schools in Portugal: analysis of a government programConflictos en escuelas públicas de Portugal: análisis de un programa de gobiernoeducação; politicas públicas;Políticas públicas de educação; Programas de governo; Indisciplina; Conflito e violência em escolas públicasPublic educational policies; Government programs; Indiscipline; Conflict and violence at public schoolsPolíticas públicas de educación; Programas de gobierno; Indisciplina; Conflicto y violencia en escuelas públicasEste artigo examina elementos no processo de constituição de significados atribuídos por atores escolares de escolas públicas localizadas em contextos vulneráveis, em Portugal, às situações de indisciplina, conflito e violência, em torno do seguinte questionamento: quais são as ações encetadas para enfrentá-las e suas percepções acerca desses fenômenos? As escolas selecionadas para o estudo integram o programa TEIP (Territórios de Intervenção Prioritária), desde 1996. Trata-se de estudo qualitativo e exploratório, com base em levantamento e análise de informações de documentos oficiais e da legislação, além de entrevistas realizadas com equipes compostas por profissionais responsáveis pela sua implementação. Considera-se a relevância de compreender percepções de atores educacionais envolvidos em fatos e situações de conflitos em escolas públicas.This article examines elements in the process of constitution of meanings attributed to situations of indiscipline, conflict and violence by public school students located in vulnerable contexts in Portugal. The main question guiding the research is: what are the actions taken to face this type of situations and what are the perceptions about these phenomena? The schools selected for the study are part of the TEIP (Priority Intervention Territories) program since 1996. This is a qualitative and exploratory study, based on a survey and analysis of information from official documents and legislation, as well as on interviews at schools with a team composed of professionals responsible for its implementation. The relevance of understanding perceptions of educational actors involved in facts and situations of conflicts in public schools is considered.Este artículo examina elementos en el proceso de formación de significados asignados por actores del sistema escolar de las escuelas públicas ubicadas en contextos vulnerables en Portugal, frente a situaciones de indisciplina, conflicto y violencia, en torno a la siguiente pregunta: ¿cuáles son las medidas adoptadas para enfrentarlas y cuáles son las percepciones acerca de esos fenómenos? Las escuelas seleccionadas para el estudio integran el programa TEIP (Territorios de Intervención Prioritaria) desde 1996. Se trata de un estudio cualitativo y exploratorio, con base en el levantamiento y análisis de informaciones de documentos oficiales y de la legislación, además de entrevistas realizadas con equipos compuestas por profesionales responsables de su implementación. Se considera la relevancia de comprender percepciones de actores educativos involucrados en hechos y situaciones de conflictos en escuelas públicas.Fundação CesgranrioFAPESPMartins, Ângela MariaAlves, Mariana Gaio2019-01-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttps://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/162810.1590/s0104-40362018002701628Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação; v. 27, n. 102 (2019): Revista Ensaio Jan./Mar.; 9-231809-44650104-4036reponame:Ensaio (Rio de Janeiro. Online)instname:Fundação Cesgranrioinstacron:CESGRANRIO-2porengspahttps://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/1628/1023https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/1628/1024https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/1628/1025Americascontemporâneoprofessores e diretoresDireitos autorais 2019 Revista Ensaio: Avaliação e Politicas Públicas em Educaçãohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccess2019-06-10T18:08:09Zoai:ojs.localhost:article/1628Revistahttps://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaioONGhttps://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/oaiensaio@cesgranrio.org.br||fatimacunha@cesgranrio.org.br||alan@cesgranrio.org.br1809-44650104-4036opendoar:2019-06-10T18:08:09Ensaio (Rio de Janeiro. Online) - Fundação Cesgranriofalse
dc.title.none.fl_str_mv Conflitos em escolas públicas em Portugal: análise de um programa de governo
Conflicts at public schools in Portugal: analysis of a government program
Conflictos en escuelas públicas de Portugal: análisis de un programa de gobierno
title Conflitos em escolas públicas em Portugal: análise de um programa de governo
spellingShingle Conflitos em escolas públicas em Portugal: análise de um programa de governo
Martins, Ângela Maria
educação; politicas públicas;
Políticas públicas de educação; Programas de governo; Indisciplina; Conflito e violência em escolas públicas
Public educational policies; Government programs; Indiscipline; Conflict and violence at public schools
Políticas públicas de educación; Programas de gobierno; Indisciplina; Conflicto y violencia en escuelas públicas
title_short Conflitos em escolas públicas em Portugal: análise de um programa de governo
title_full Conflitos em escolas públicas em Portugal: análise de um programa de governo
title_fullStr Conflitos em escolas públicas em Portugal: análise de um programa de governo
title_full_unstemmed Conflitos em escolas públicas em Portugal: análise de um programa de governo
title_sort Conflitos em escolas públicas em Portugal: análise de um programa de governo
author Martins, Ângela Maria
author_facet Martins, Ângela Maria
Alves, Mariana Gaio
author_role author
author2 Alves, Mariana Gaio
author2_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv FAPESP
dc.contributor.author.fl_str_mv Martins, Ângela Maria
Alves, Mariana Gaio
dc.subject.none.fl_str_mv

dc.subject.por.fl_str_mv educação; politicas públicas;
Políticas públicas de educação; Programas de governo; Indisciplina; Conflito e violência em escolas públicas
Public educational policies; Government programs; Indiscipline; Conflict and violence at public schools
Políticas públicas de educación; Programas de gobierno; Indisciplina; Conflicto y violencia en escuelas públicas
topic educação; politicas públicas;
Políticas públicas de educação; Programas de governo; Indisciplina; Conflito e violência em escolas públicas
Public educational policies; Government programs; Indiscipline; Conflict and violence at public schools
Políticas públicas de educación; Programas de gobierno; Indisciplina; Conflicto y violencia en escuelas públicas
description Este artigo examina elementos no processo de constituição de significados atribuídos por atores escolares de escolas públicas localizadas em contextos vulneráveis, em Portugal, às situações de indisciplina, conflito e violência, em torno do seguinte questionamento: quais são as ações encetadas para enfrentá-las e suas percepções acerca desses fenômenos? As escolas selecionadas para o estudo integram o programa TEIP (Territórios de Intervenção Prioritária), desde 1996. Trata-se de estudo qualitativo e exploratório, com base em levantamento e análise de informações de documentos oficiais e da legislação, além de entrevistas realizadas com equipes compostas por profissionais responsáveis pela sua implementação. Considera-se a relevância de compreender percepções de atores educacionais envolvidos em fatos e situações de conflitos em escolas públicas.
publishDate 2019
dc.date.none.fl_str_mv 2019-01-01
dc.type.none.fl_str_mv
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/1628
10.1590/s0104-40362018002701628
url https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/1628
identifier_str_mv 10.1590/s0104-40362018002701628
dc.language.iso.fl_str_mv por
eng
spa
language por
eng
spa
dc.relation.none.fl_str_mv https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/1628/1023
https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/1628/1024
https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/1628/1025
dc.rights.driver.fl_str_mv Direitos autorais 2019 Revista Ensaio: Avaliação e Politicas Públicas em Educação
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Direitos autorais 2019 Revista Ensaio: Avaliação e Politicas Públicas em Educação
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
eu_rights_str_mv openAccess
dc.coverage.none.fl_str_mv Americas
contemporâneo
professores e diretores
dc.publisher.none.fl_str_mv Fundação Cesgranrio
publisher.none.fl_str_mv Fundação Cesgranrio
dc.source.none.fl_str_mv Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação; v. 27, n. 102 (2019): Revista Ensaio Jan./Mar.; 9-23
1809-4465
0104-4036
reponame:Ensaio (Rio de Janeiro. Online)
instname:Fundação Cesgranrio
instacron:CESGRANRIO-2
instname_str Fundação Cesgranrio
instacron_str CESGRANRIO-2
institution CESGRANRIO-2
reponame_str Ensaio (Rio de Janeiro. Online)
collection Ensaio (Rio de Janeiro. Online)
repository.name.fl_str_mv Ensaio (Rio de Janeiro. Online) - Fundação Cesgranrio
repository.mail.fl_str_mv ensaio@cesgranrio.org.br||fatimacunha@cesgranrio.org.br||alan@cesgranrio.org.br
_version_ 1754832030156193792

Registros relacionados