La inclusión educativa del estudiantado universitario en situación de discapacidad en Honduras

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Paz-Maldonado, Eddy
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
eng
spa
Título da fonte: Ensaio (Rio de Janeiro. Online)
Texto Completo: https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/2767
Resumo: Actualmente la mayoría de las universidades en América Latina enfrentan distintos desafíos con el fin de conseguir implementar un enfoque que posibilite desarrollar una Educación con mayor inclusión en los diferentes espacios de aprendizaje y en todas sus disciplinas. Alcanzar esta visión y lograr obtener una universidad más inclusiva no es tarea fácil, dado que requiere múltiples esfuerzos por parte de toda la comunidad universitaria. El objetivo del presente artículo es analizar desde una perspectiva teórica el estado actual de la inclusión educativa del estudiantado universitario en situación de discapacidad en la Enseñanza Superior pública de Honduras. Dicho análisis se realiza a partir de diversos elementos como las concepciones actuales de inclusión educativa y discapacidad, las barreras que existen en los establecimientos educativos para impulsar este aspecto, el profesorado y los retos que deben asumir los centros con el propósito de generar una verdadera formación inclusiva. En conclusión, es urgente que las instituciones universitarias lleven a cabo procesos inclusivos de admisión, permanencia y egreso dirigidos hacia los estudiantes en situación de discapacidad.
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El objetivo del presente artículo es analizar desde una perspectiva teórica el estado actual de la inclusión educativa del estudiantado universitario en situación de discapacidad en la Enseñanza Superior pública de Honduras. Dicho análisis se realiza a partir de diversos elementos como las concepciones actuales de inclusión educativa y discapacidad, las barreras que existen en los establecimientos educativos para impulsar este aspecto, el profesorado y los retos que deben asumir los centros con el propósito de generar una verdadera formación inclusiva. En conclusión, es urgente que las instituciones universitarias lleven a cabo procesos inclusivos de admisión, permanencia y egreso dirigidos hacia los estudiantes en situación de discapacidad.Atualmente, a maioria das universidades da América Latina enfrenta desafios diferentes para implementar uma abordagem que possibilite o desenvolvimento de uma educação com maior inclusão nos diferentes espaços de aprendizagem e em todas as suas disciplinas. Atingir essa visão e alcançar uma universidade mais inclusiva não é uma tarefa fácil, pois exige vários esforços de toda a comunidade universitária. O objetivo deste artigo é analisar, sob uma perspectiva teórica, o status atual da inclusão educacional de estudantes universitários com deficiência no Ensino Superior público em Honduras. Essa análise é realizada com base em vários elementos, como as atuais concepções de inclusão educacional e deficiência, as barreiras que existem nos estabelecimentos de ensino para promover esse aspecto, os professores e os desafios que as escolas devem enfrentar para gerar uma verdadeira treinamento inclusivo. Concluindo, é urgente que as instituições universitárias realizem processos inclusivos de admissão, permanência e graduação direcionados a alunos em situação de deficiência.Currently, most universities in Latin America face different challenges in order to implement an approach that makes it possible to develop an education with greater inclusion in the different learning spaces and in all their disciplines. Reaching this vision and achieving a more inclusive university is not an easy task, since it requires multiple efforts by the entire university community. The objective of this article is to analyze from a theoretical perspective the current state of educational inclusion of university students in situation of disability in public higher education in Honduras. This analysis is carried out based on various elements such as current conceptions of educational inclusion and disability, the barriers that exist in educational establishments to promote this aspect, the teaching staff and the challenges that the centers must assume in order to generate truly educational inclusion. In conclusion, it is urgent that university institutions carry out inclusive processes of admission, permanence and graduation directed at students in situation of disability.Fundação CesgranrioUniversidad Nacional Autónoma de HondurasPaz-Maldonado, Eddy2021-07-05info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttps://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/276710.1590/s0104-403620210002902767Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação; v. 29, n. 112 (2021): Revista Ensaio Jul./Set.; 738-7601809-44650104-4036reponame:Ensaio (Rio de Janeiro. 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