Psicomotricidade: reflexos no ensino e aprendizagem
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2006 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional do UniCEUB |
Texto Completo: | https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/235/6606 |
Resumo: | A educação é considerada direito de todos e dever do Estado e da família, conforme cita nossa Constituição Federal; deve ser promovida pela sociedade, para o pleno desenvolvimento da pessoa ao exercício da cidadania e para a qualificação profissional. Nesse intuito, o trabalho com psicomotricidade vem complementar esse artigo constitucional; visando o pleno desenvolvimento do ser humano: físico, afetivo-social e mental. Através da estimulação adequada e na idade correta, todos podem alcançar o pleno desenvolvimento de suas potencialidades e aprender de forma satisfatória a reconhecer e trabalhar seu corpo através do esquema corporal. Conforme Russel (1979), apud Pardo e Carvalho (1988), psicomotricidade é o controle mental da expressão motora. Atende de forma consciente e constante às necessidades do deslocamento do corpo, dos movimentos do olhar, das solicitações auditivas. Todas as habilidades psicomotoras influenciam no processo de aprendizagem. Toda aprendizagem pressupõe a aquisição de conceitos fundamentais relativos a estruturação espaçotemporal, percepção visual e conhecimento corporal. Estes conceitos integram o processo educativo geral, uma vez que, compreendem em particular o desenvolvimento psicomotor da criança. Propôs-se realizar uma pesquisa qualitativa ou naturalística Ludke e André (1986), que envolve a obtenção de dados descritivos, obtidos no contato direto do pesquisador com a situação estudada; cujo tema foi psicomotricidade: reflexos no ensino e aprendizagem e teve como objetivo geral, proporcionar ao educador o conhecimento da psicomotricidade por meio do lúdico; da música; da dança; das artes plásticas; das histórias infantis; teatro e das atividades físicas dirigidas e recreativas, e seus reflexos no ensino e aprendizagem. A pesquisa qualitativa foi realizada em um Centro de Ensino do Cruzeiro, escola pública da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal. Os sujeitos da pesquisa foram: vice diretora; coordenadora pedagógica; professora regente. Os instrumentos utilizados na pesquisa: análise documental; observação participante e entrevistas semiestruturadas. Os resultados da pesquisa evidenciaram-se por meio de três categorias: criatividade, psicomotricidade e construção do conhecimento. Na categoria criatividade o resultado foi positivo, a escola trabalha de forma diversificada, estimulando o potencial criador. Na categoria psicomotricidade o resultado não foi satisfatório, pois o trabalho não é específico, deixando de lado exercícios importantes para a apreensão do conhecimento, habilidades de leitura, escrita e cálculo. Na categoria construção do conhecimento, a observação mostrou que esse ponto é bastante explorado pela professora regente em sala de aula e o resultado foi positivo. Não existe um corpo que faz e um cérebro que pensa. O que existe é um homem que pensa e faz, sem qualquer divisão Piaget (1978). |
id |
CEUB_60919c1d1d7a95a3fb6cd7b64601da5d |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repositorio.uniceub.br:235/6606 |
network_acronym_str |
CEUB |
network_name_str |
Repositório Institucional do UniCEUB |
repository_id_str |
2361 |
spelling |
Batista, Sandra SilvaDiniz, Maria do Carmo Nascimento2015-06-12T13:18:40Z2015-06-12T13:18:40Z20062006https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/235/6606A educação é considerada direito de todos e dever do Estado e da família, conforme cita nossa Constituição Federal; deve ser promovida pela sociedade, para o pleno desenvolvimento da pessoa ao exercício da cidadania e para a qualificação profissional. Nesse intuito, o trabalho com psicomotricidade vem complementar esse artigo constitucional; visando o pleno desenvolvimento do ser humano: físico, afetivo-social e mental. Através da estimulação adequada e na idade correta, todos podem alcançar o pleno desenvolvimento de suas potencialidades e aprender de forma satisfatória a reconhecer e trabalhar seu corpo através do esquema corporal. Conforme Russel (1979), apud Pardo e Carvalho (1988), psicomotricidade é o controle mental da expressão motora. Atende de forma consciente e constante às necessidades do deslocamento do corpo, dos movimentos do olhar, das solicitações auditivas. Todas as habilidades psicomotoras influenciam no processo de aprendizagem. Toda aprendizagem pressupõe a aquisição de conceitos fundamentais relativos a estruturação espaçotemporal, percepção visual e conhecimento corporal. Estes conceitos integram o processo educativo geral, uma vez que, compreendem em particular o desenvolvimento psicomotor da criança. Propôs-se realizar uma pesquisa qualitativa ou naturalística Ludke e André (1986), que envolve a obtenção de dados descritivos, obtidos no contato direto do pesquisador com a situação estudada; cujo tema foi psicomotricidade: reflexos no ensino e aprendizagem e teve como objetivo geral, proporcionar ao educador o conhecimento da psicomotricidade por meio do lúdico; da música; da dança; das artes plásticas; das histórias infantis; teatro e das atividades físicas dirigidas e recreativas, e seus reflexos no ensino e aprendizagem. A pesquisa qualitativa foi realizada em um Centro de Ensino do Cruzeiro, escola pública da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal. Os sujeitos da pesquisa foram: vice diretora; coordenadora pedagógica; professora regente. Os instrumentos utilizados na pesquisa: análise documental; observação participante e entrevistas semiestruturadas. Os resultados da pesquisa evidenciaram-se por meio de três categorias: criatividade, psicomotricidade e construção do conhecimento. Na categoria criatividade o resultado foi positivo, a escola trabalha de forma diversificada, estimulando o potencial criador. Na categoria psicomotricidade o resultado não foi satisfatório, pois o trabalho não é específico, deixando de lado exercícios importantes para a apreensão do conhecimento, habilidades de leitura, escrita e cálculo. Na categoria construção do conhecimento, a observação mostrou que esse ponto é bastante explorado pela professora regente em sala de aula e o resultado foi positivo. Não existe um corpo que faz e um cérebro que pensa. O que existe é um homem que pensa e faz, sem qualquer divisão Piaget (1978).Submitted by Haia Cristina Rebouças de Almeida (haia.almeida@uniceub.br) on 2015-06-12T13:18:40Z No. of bitstreams: 1 40258561.pdf: 364543 bytes, checksum: 62cdcf7de5a83dd3db90c0f864370e6d (MD5)Made available in DSpace on 2015-06-12T13:18:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 40258561.pdf: 364543 bytes, checksum: 62cdcf7de5a83dd3db90c0f864370e6d (MD5)porCriatividadePsicomotricidadeConstrução do conhecimentoPsicomotricidade: reflexos no ensino e aprendizageminfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisreponame:Repositório Institucional do UniCEUBinstname:Centro de Ensino de Brasília (UNICEUB)instacron:UNICEUBinfo:eu-repo/semantics/openAccessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.uniceub.br/bitstream/235/6606/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINAL40258561.pdf40258561.pdfapplication/pdf364543https://repositorio.uniceub.br/bitstream/235/6606/1/40258561.pdf62cdcf7de5a83dd3db90c0f864370e6dMD51TEXT40258561.pdf.txt40258561.pdf.txtExtracted texttext/plain223385https://repositorio.uniceub.br/bitstream/235/6606/3/40258561.pdf.txtd6287e73f0ce14e5b9898299d2b57644MD53235/66062019-03-22 18:15:44.507oai:repositorio.uniceub.br:235/6606Tk9URTogUExBQ0UgWU9VUiBPV04gTElDRU5TRSBIRVJFClRoaXMgc2FtcGxlIGxpY2Vuc2UgaXMgcHJvdmlkZWQgZm9yIGluZm9ybWF0aW9uYWwgcHVycG9zZXMgb25seS4KCk5PTi1FWENMVVNJVkUgRElTVFJJQlVUSU9OIExJQ0VOU0UKCkJ5IHNpZ25pbmcgYW5kIHN1Ym1pdHRpbmcgdGhpcyBsaWNlbnNlLCB5b3UgKHRoZSBhdXRob3Iocykgb3IgY29weXJpZ2h0Cm93bmVyKSBncmFudHMgdG8gRFNwYWNlIFVuaXZlcnNpdHkgKERTVSkgdGhlIG5vbi1leGNsdXNpdmUgcmlnaHQgdG8gcmVwcm9kdWNlLAp0cmFuc2xhdGUgKGFzIGRlZmluZWQgYmVsb3cpLCBhbmQvb3IgZGlzdHJpYnV0ZSB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gKGluY2x1ZGluZwp0aGUgYWJzdHJhY3QpIHdvcmxkd2lkZSBpbiBwcmludCBhbmQgZWxlY3Ryb25pYyBmb3JtYXQgYW5kIGluIGFueSBtZWRpdW0sCmluY2x1ZGluZyBidXQgbm90IGxpbWl0ZWQgdG8gYXVkaW8gb3IgdmlkZW8uCgpZb3UgYWdyZWUgdGhhdCBEU1UgbWF5LCB3aXRob3V0IGNoYW5naW5nIHRoZSBjb250ZW50LCB0cmFuc2xhdGUgdGhlCnN1Ym1pc3Npb24gdG8gYW55IG1lZGl1bSBvciBmb3JtYXQgZm9yIHRoZSBwdXJwb3NlIG9mIHByZXNlcnZhdGlvbi4KCllvdSBhbHNvIGFncmVlIHRoYXQgRFNVIG1heSBrZWVwIG1vcmUgdGhhbiBvbmUgY29weSBvZiB0aGlzIHN1Ym1pc3Npb24gZm9yCnB1cnBvc2VzIG9mIHNlY3VyaXR5LCBiYWNrLXVwIGFuZCBwcmVzZXJ2YXRpb24uCgpZb3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgdGhlIHN1Ym1pc3Npb24gaXMgeW91ciBvcmlnaW5hbCB3b3JrLCBhbmQgdGhhdCB5b3UgaGF2ZQp0aGUgcmlnaHQgdG8gZ3JhbnQgdGhlIHJpZ2h0cyBjb250YWluZWQgaW4gdGhpcyBsaWNlbnNlLiBZb3UgYWxzbyByZXByZXNlbnQKdGhhdCB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gZG9lcyBub3QsIHRvIHRoZSBiZXN0IG9mIHlvdXIga25vd2xlZGdlLCBpbmZyaW5nZSB1cG9uCmFueW9uZSdzIGNvcHlyaWdodC4KCklmIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uIGNvbnRhaW5zIG1hdGVyaWFsIGZvciB3aGljaCB5b3UgZG8gbm90IGhvbGQgY29weXJpZ2h0LAp5b3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgeW91IGhhdmUgb2J0YWluZWQgdGhlIHVucmVzdHJpY3RlZCBwZXJtaXNzaW9uIG9mIHRoZQpjb3B5cmlnaHQgb3duZXIgdG8gZ3JhbnQgRFNVIHRoZSByaWdodHMgcmVxdWlyZWQgYnkgdGhpcyBsaWNlbnNlLCBhbmQgdGhhdApzdWNoIHRoaXJkLXBhcnR5IG93bmVkIG1hdGVyaWFsIGlzIGNsZWFybHkgaWRlbnRpZmllZCBhbmQgYWNrbm93bGVkZ2VkCndpdGhpbiB0aGUgdGV4dCBvciBjb250ZW50IG9mIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uLgoKSUYgVEhFIFNVQk1JU1NJT04gSVMgQkFTRUQgVVBPTiBXT1JLIFRIQVQgSEFTIEJFRU4gU1BPTlNPUkVEIE9SIFNVUFBPUlRFRApCWSBBTiBBR0VOQ1kgT1IgT1JHQU5JWkFUSU9OIE9USEVSIFRIQU4gRFNVLCBZT1UgUkVQUkVTRU5UIFRIQVQgWU9VIEhBVkUKRlVMRklMTEVEIEFOWSBSSUdIVCBPRiBSRVZJRVcgT1IgT1RIRVIgT0JMSUdBVElPTlMgUkVRVUlSRUQgQlkgU1VDSApDT05UUkFDVCBPUiBBR1JFRU1FTlQuCgpEU1Ugd2lsbCBjbGVhcmx5IGlkZW50aWZ5IHlvdXIgbmFtZShzKSBhcyB0aGUgYXV0aG9yKHMpIG9yIG93bmVyKHMpIG9mIHRoZQpzdWJtaXNzaW9uLCBhbmQgd2lsbCBub3QgbWFrZSBhbnkgYWx0ZXJhdGlvbiwgb3RoZXIgdGhhbiBhcyBhbGxvd2VkIGJ5IHRoaXMKbGljZW5zZSwgdG8geW91ciBzdWJtaXNzaW9uLgo=Repositório de PublicaçõesPRIhttps://repositorio.uniceub.br/oai/requestopendoar:23612019-03-22T18:15:44Repositório Institucional do UniCEUB - Centro de Ensino de Brasília (UNICEUB)false |
dc.title.pt_BR.fl_str_mv |
Psicomotricidade: reflexos no ensino e aprendizagem |
title |
Psicomotricidade: reflexos no ensino e aprendizagem |
spellingShingle |
Psicomotricidade: reflexos no ensino e aprendizagem Batista, Sandra Silva Criatividade Psicomotricidade Construção do conhecimento |
title_short |
Psicomotricidade: reflexos no ensino e aprendizagem |
title_full |
Psicomotricidade: reflexos no ensino e aprendizagem |
title_fullStr |
Psicomotricidade: reflexos no ensino e aprendizagem |
title_full_unstemmed |
Psicomotricidade: reflexos no ensino e aprendizagem |
title_sort |
Psicomotricidade: reflexos no ensino e aprendizagem |
author |
Batista, Sandra Silva |
author_facet |
Batista, Sandra Silva |
author_role |
author |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Batista, Sandra Silva |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Diniz, Maria do Carmo Nascimento |
contributor_str_mv |
Diniz, Maria do Carmo Nascimento |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Criatividade Psicomotricidade Construção do conhecimento |
topic |
Criatividade Psicomotricidade Construção do conhecimento |
description |
A educação é considerada direito de todos e dever do Estado e da família, conforme cita nossa Constituição Federal; deve ser promovida pela sociedade, para o pleno desenvolvimento da pessoa ao exercício da cidadania e para a qualificação profissional. Nesse intuito, o trabalho com psicomotricidade vem complementar esse artigo constitucional; visando o pleno desenvolvimento do ser humano: físico, afetivo-social e mental. Através da estimulação adequada e na idade correta, todos podem alcançar o pleno desenvolvimento de suas potencialidades e aprender de forma satisfatória a reconhecer e trabalhar seu corpo através do esquema corporal. Conforme Russel (1979), apud Pardo e Carvalho (1988), psicomotricidade é o controle mental da expressão motora. Atende de forma consciente e constante às necessidades do deslocamento do corpo, dos movimentos do olhar, das solicitações auditivas. Todas as habilidades psicomotoras influenciam no processo de aprendizagem. Toda aprendizagem pressupõe a aquisição de conceitos fundamentais relativos a estruturação espaçotemporal, percepção visual e conhecimento corporal. Estes conceitos integram o processo educativo geral, uma vez que, compreendem em particular o desenvolvimento psicomotor da criança. Propôs-se realizar uma pesquisa qualitativa ou naturalística Ludke e André (1986), que envolve a obtenção de dados descritivos, obtidos no contato direto do pesquisador com a situação estudada; cujo tema foi psicomotricidade: reflexos no ensino e aprendizagem e teve como objetivo geral, proporcionar ao educador o conhecimento da psicomotricidade por meio do lúdico; da música; da dança; das artes plásticas; das histórias infantis; teatro e das atividades físicas dirigidas e recreativas, e seus reflexos no ensino e aprendizagem. A pesquisa qualitativa foi realizada em um Centro de Ensino do Cruzeiro, escola pública da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal. Os sujeitos da pesquisa foram: vice diretora; coordenadora pedagógica; professora regente. Os instrumentos utilizados na pesquisa: análise documental; observação participante e entrevistas semiestruturadas. Os resultados da pesquisa evidenciaram-se por meio de três categorias: criatividade, psicomotricidade e construção do conhecimento. Na categoria criatividade o resultado foi positivo, a escola trabalha de forma diversificada, estimulando o potencial criador. Na categoria psicomotricidade o resultado não foi satisfatório, pois o trabalho não é específico, deixando de lado exercícios importantes para a apreensão do conhecimento, habilidades de leitura, escrita e cálculo. Na categoria construção do conhecimento, a observação mostrou que esse ponto é bastante explorado pela professora regente em sala de aula e o resultado foi positivo. Não existe um corpo que faz e um cérebro que pensa. O que existe é um homem que pensa e faz, sem qualquer divisão Piaget (1978). |
publishDate |
2006 |
dc.date.criacao.none.fl_str_mv |
2006 |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2006 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2015-06-12T13:18:40Z |
dc.date.available.fl_str_mv |
2015-06-12T13:18:40Z |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
format |
bachelorThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/235/6606 |
url |
https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/235/6606 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Repositório Institucional do UniCEUB instname:Centro de Ensino de Brasília (UNICEUB) instacron:UNICEUB |
instname_str |
Centro de Ensino de Brasília (UNICEUB) |
instacron_str |
UNICEUB |
institution |
UNICEUB |
reponame_str |
Repositório Institucional do UniCEUB |
collection |
Repositório Institucional do UniCEUB |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.uniceub.br/bitstream/235/6606/2/license.txt https://repositorio.uniceub.br/bitstream/235/6606/1/40258561.pdf https://repositorio.uniceub.br/bitstream/235/6606/3/40258561.pdf.txt |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 62cdcf7de5a83dd3db90c0f864370e6d d6287e73f0ce14e5b9898299d2b57644 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositório Institucional do UniCEUB - Centro de Ensino de Brasília (UNICEUB) |
repository.mail.fl_str_mv |
|
_version_ |
1809903878744834048 |