Utilização de modalidades menos abordadas nas aulas de educação física escolar

• Autor(a) principal: Oliveira, Maria Gabriela Lopes de
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional do UniCEUB
• Texto Completo: https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/235/5885
• topic: Jogo lúdico; Xadrez; Luta; Dança; Educação física escolar

Introdução: A brincadeira é algo natural que se expressa nas crianças, e esse brincar traz grandes benefícios como o desenvolvimento cognitivo, motor, afetivo e até mesmo maior facilidade no aprendizado geral. Sendo agregados valores a alguns jogos que até então são desconhecidos, como a dança, xadrez, a pedagogia utilizada, e o lúdico, que trazem grandes benefícios quando aplicados na Educação Física escolar, como cooperação entre os alunos, diminuição da agressividade, desenvolvendo o psicomotor das crianças, tornando cidadãos críticos, com consciência social e afetiva. Objetivo: Investigar porque os professores de educação física utilizam pouco algumas modalidades nas escolas que constam como conteúdo nos Parâmetros Curriculares. Material e Métodos: Foi feita uma pesquisa com 19 professores que atuam na Educação Física Escolar, com idade entre 25 e 45 anos. Foi aplicado um questionário, contendo cinco questões, onde quatro são de caráter fechado e uma aberta. 63% dos pesquisados disseram não utilizar lutas em suas aulas e 52,4% o xadrez. A maior dificuldade apontada, com 47,3% foi a falta de capacitação e 79% disseram que é necessário ter formação específica para aplicar essas modalidades pesquisadas. 63% disseram se sentir capacitados para aplicar essas modalidades e 52,6% apontou a necessidade de formação específica e continuada para poderem incluir essas metodologias em suas aulas. Considerações Finais: O estudo mostra que as modalidades pesquisadas que são pouco utilizadas nas aulas de Educação Física Escolar, são com maior índice no xadrez, seguido por lutas, dança e jogos lúdicos. O motivo mais apontado como dificultadores da inserção dessas modalidades foi a necessidade de uma formação continuada, insegurança, falta de materiais e espaços adequados e incentivos por parte da escola.