Entre o oficial e o realizado: os currículos prescritos e em ação na Matemática do Ciclo de Alfabetização

• Autor(a) principal: Freitas, Fabrício Monte
• Data de Publicação: 2018
• Outros Autores: Silva, João Alberto da, Roveda, Crislaine de Anunciação, Marques, Paola Reyer
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: RELACult - Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade
• Texto Completo: http://periodicos.claec.org/index.php/relacult/article/view/764

O trabalho busca compreender como se dá a relação entre as três “engrenagens” básicas – currículos proposto, em ação e avaliado – para o desenvolvimento da educação brasileira, levando em conta as traduções que são realizadas pelos professores dos discursos pedagógicos oficiais até o campo recontextualizado pedagógico, que é o que de fato acontece na sala de aula. O trabalho pretende analisar as matrizes de referência das avaliações externas, bem como os três livros didáticos de matemática mais utilizados no Ciclo de Alfabetização. Essa análise, juntamente com o discurso apresentado pelas professoras em entrevistas semiestruturadas, constituirá o corpus de análise do estudo a ser desenvolvido. Para isso, serão utilizados caminhos qualitatitavos, em uma abordagem descritiva e documental. As entrevistas semiestruturadas realizadas com as professoras serão analisadas por meio da analise de conteúdo. O esperado é que, a partir dessa pesquisa, seja possível observar se as professoras do Ciclo de Alfabetização compreendem as relações que estão presentes entre os currículos proposto e avaliado, em larga escala pelo Governo Federal, e o em ação, realizado na sala de aula em Matemática no Ciclo de Alfabetização.