Escola técnica de saúde: iniciação científica e ensino remoto emergencial

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Letícia Batista
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Bottino, Fernanda de Oliveira, Ribeiro, Flávia Coelho, Pereira, Ingrid D’ávila Freire
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da FIOCRUZ (ARCA)
Texto Completo: https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/57073
Resumo: Este artigo busca apresentar e debater alguns aspectos da experiência de realização do Ensino Remoto Emergencial (ERE) no contexto pandêmico em uma escola técnica de saúde, tendo como foco de análise as respostas institucionais às novas demandas e desafios, assim como, a análise de construção de trabalhos de conclusão de curso vinculados à iniciação científica de cursos de ensino médio integrado. Foi utilizada como metodologia para a confecção do artigo uma abordagem qualitativa acompanhada de revisão bibliográfica e de documentos de monitoramento do processo de implementação do ERE. Os resultados apontam que, embora seja possível tecer avaliações positivas com a retomada de atividades, o formato remoto o ERE evidenciou limites, especialmente quanto a proposta pedagógica (calendário, grades, conteúdos, equilíbrio entre as aulas e trabalhos assíncronos) e a domicialirização do ensino em contextos de vida extremos e ainda mais vulnerabilizados pela pandemia.
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Foi utilizada como metodologia para a confecção do artigo uma abordagem qualitativa acompanhada de revisão bibliográfica e de documentos de monitoramento do processo de implementação do ERE. Os resultados apontam que, embora seja possível tecer avaliações positivas com a retomada de atividades, o formato remoto o ERE evidenciou limites, especialmente quanto a proposta pedagógica (calendário, grades, conteúdos, equilíbrio entre as aulas e trabalhos assíncronos) e a domicialirização do ensino em contextos de vida extremos e ainda mais vulnerabilizados pela pandemia.This article seeks to present and discuss some aspects of the experience of carrying out Emergency Remote Teaching (ERE) in the pandemic context in a technical health school, focusing on the institutional responses to new demands and challenges, as well as the analysis of construction of course conclusion works linked to the scientific initiation of integrated high school courses. A qualitative approach was used as a methodology for the preparation of the article, accompanied by a literature review and monitoring documents of the ERE implementation process. The results show that, although it is possible to make positive evaluations with the resumption of activities, the ERE remote format showed limits, especially regarding the pedagogical proposal (schedule, schedules, contents, balance between classes and asynchronous work) and the homeization of teaching. in extreme life contexts and even more vulnerable by the pandemic.Fundação Oswaldo Cruz. Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.porUniversidade Federal de Juiz de ForaEnsino Remoto EmergencialEscola TécnicaIniciação Científica no Ensino MédioEmergency Remote TeachingTechnical SchoolScientific Initiation in High School.EnsinoEducação à DistânciaEducação ProfissionalizanteEnsino MédioEscola técnica de saúde: iniciação científica e ensino remoto emergencialTechnical school of health: scientific initiation and emergency remote teachinginfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da FIOCRUZ (ARCA)instname:Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ)instacron:FIOCRUZLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82991https://www.arca.fiocruz.br/bitstream/icict/57073/1/license.txt5a560609d32a3863062d77ff32785d58MD51ORIGINALva_Letícia Batista_Silva_EPSJV_2023.pdfva_Letícia 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