A socianálise e o paradigma da educação para o desenvolvimento sustentável: uma possibilidade de intervenção

• Autor(a) principal: Costermani, Graziela Rodrigues
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da FIOCRUZ (ARCA)
• Texto Completo: https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/34952
• topic: Socianálise; Desenvolvimento Sustentável; Medicamentos da Biodiversidade; Educação Integral; Socianalyse; Sustainable Development; Biodiversity Medicines; Integral Education; Desenvolvimento Sustentável; Preparações Farmacêuticas; Educação

Este trabalho destaca o paradigma do conhecimento e suasdimensões que apontam para necessidade da integração entre os diversossaberes para promover o desenvolvimento, de forma sustentável,considerando-se a emergência para manutenção e a qualidade de vida noplaneta. Apresenta uma reflexão sobre a metodologia Socianalítica, aplicada aprojetos multidisciplinares no contexto do desenvolvimento sustentável, combase na revisão de literatura, a partir de Edgar Morin e da teoria dacomplexidade no paradigma da educação para o futuro. Como metodologiapropõe realizar uma revisão bibliográfica e apresenta uma abordagemdescritiva das dimensões política, econômica, sociocultural, científica, dainovação e da educação. O trabalho destaca a inovação em medicamentos dabiodiversidade, a partir da integração dos saberes popular e científico, com osdiferentes parceiros que compõem a cadeia produtiva de medicamentos dabiodiversidade no modelo em rede. Apresenta a Socianálise como instrumentode intervenção com vistas a desenvolver a integração entre os atores sociaispara a resolução de problemas e conflitos. Identifica o conceito de encomendae de demandas que emergem do processo socianalítico e na formação dasparcerias efetivas, fundamentais no modelo em rede, que representa a basepara o desenvolvimento sustentável, neste setor. Enfatizam-se, ainda,aspectos multidimensionais que viabilizam a organização em sociedade.Propõe-se uma reflexão e discussão sobre as diferentes dimensõesassociadas ao tema, bem como acerca do dispositivo socianalítico comolócus de intervenção em projetos multidisciplinares em vista do modelo deeducação que ainda apresenta-se de forma fragmentada. Os resultadosdemonstram que a integração dos sistemas proposta pela globalização e peloparadigma do conhecimento não se apresenta com toda a sua efetividade, oque pode ser percebido pela fragmentação dos saberes e pela falta de sinergiaentre os diferentes atores sociais.