Repensando a avaliação da aprendizagem dos cursos da Rede Cegonha para profissionais da Atenção Básica do Rio Grande do Norte

• Autor(a) principal: Silva, Fernanda Carla Faustino da
• Data de Publicação: 2018
• Outros Autores: Bonfim, Marilyn Anderson Alves
• Tipo de documento: Artigo de conferência
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da FIOCRUZ (ARCA)
• Texto Completo: https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/38003
• topic: Atenção básica; Atenção primária à saúde; Programa Rede Cegonha; Ação pedagógica; Serviço de saúde

Ação pedagógica desenvolvida com docentes das turmas da Atenção Básica entre abril e julho de 2017. Trata-se de uma ação pedagógica, junto a docentes de um curso de aperfeiçoamento, sobre avaliação da aprendizagem e a prática no serviço de saúde. Provocar uma rediscussão das estratégias avaliativas utilizadas no CEFOPE/RN que tem como referência instrumentos e escalas de avaliação que a escola proporciona aos docentes para validar a aplicabilidade dos conhecimentos desenvolvidos nos componentes trabalhados. Em uma perspectiva qualitativa, a metodologia desta experiência consistiu em uma roda de conversa com docentes, que tratou de abordagens e estratégias de avaliação, aplicadas no desenvolvimento do curso de aperfeiçoamento em atenção à mulher no período gravídico-puerperal, ao recém-nascido e à criança na atenção básica, do CEFOPE/RN. Tal oportunidade foi enriquecida de significados apresentados por meio da literatura, bem como estimulou os participantes a descrever experiências vivenciadas. Os relatos das docentes exemplificam práticas realizadas em sala de aula e remetem a situações na qual correlacionam a orientação dos conteúdos previstos nas competências a serem alcançadas no curso, com as atividades que os alunos desenvolvem em serviço, representando, assim, um processo de ensino-aprendizagem que agrega teoria e prática. Destaca-se nesse processo, a troca de ambos os atores, a partir do retorno prático dos alunos/profissionais de saúde aos conteúdos ministrados pelas docentes. A avaliação exige ampliação do olhar e reflexão permanente das ações educativas, para que os processos de construção da aprendizagem e seus resultados aproximem-se ao máximo do que se espera de uma educação comprometida com as transformações da realidade. Tratando-se de educação em saúde, essa aproximação se espelha em retornar ações aos serviços, podendo provocar mudanças nas práticas dos profissionais e, como consequência, promover melhorias aos usuários dos serviços. A experiência mostrou a importância dos momentos de formação docente, especialmente no âmbito da educação em saúde, que em seu fazer, extrapola os conteúdos propostos nos Planos de Curso. A didática prescrita não atende a necessidade da percepção do aluno/trabalhador de maneira integral. Os docentes, com criatividade e empatia, mostraram que podem desenvolver atividades que transcendam as paredes da sala de aula e cheguem aos serviços de saúde.