A Aprendizagem Significativa da Biomecânica e da Análise Qualitativa do Movimento por professores de Educação Física

• Autor(a) principal: Belmont, Rachel Saraiva
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da FIOCRUZ (ARCA)
• Texto Completo: https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/13178
• topic: Ensino em Ciências; Construtivismo; Atividade Motora; Fenômenos Biomecânicos; Ciência/Educação; Aprendizagem; Educação Física e Treinamento; Pesquisa Qualitativa

A Biomecânica é uma disciplina de natureza interdisciplinar, comumente percebida como de difícil compreensão pelos estudantes e parece ser pouco utilizada por professores de Educação Física. Assumindo este conhecimento como essencial para a prática deste profissional, o presente estudo, de abordagem qualitativa e do tipo pesquisa intervenção, foi subsidiado principalmente pela Teoria da Aprendizagem Significativa e teve como objetivo compreender o processo de aprendizagem significativa dos conceitos centrais da Biomecânica por professores de Educação Física que atuam na Educação Básica. Para isso, foram oferecidos dois cursos de extensão na Fundação Oswaldo Cruz, Rio de Janeiro. O primeiro foi oferecido com frequência semanal e o segundo, no formato concentrado de uma semana. As intervenções foram planejadas, desenvolvidas e avaliadas à luz do referencial teórico assumido. Os registros foram variados e obtidos por meio das fichas de inscrição, notas de campo, testes, atividades escritas, gravações em áudio das entrevistas, das aulas e dos trabalhos em grupo desenvolvidos pelos alunos. Além destes, foi solicitado aos alunos que respondessem um questionário on-line enviado quatro meses após o término de cada curso. O conjunto dos dados produzidos, a partir dos registros obtidos, compôs a descrição interpretativa do processo de ensino e a avaliação da aprendizagem dos alunos. Os dados foram categorizados por meio da Análise de Conteúdo, conforme a natureza dos mesmos Os resultados sugerem que embora o conhecimento dos alunos, de ambos os cursos, tenha evoluído, seria necessário mais tempo em contato com o conteúdo para que fossem estabelecidas relações conceituais que os permitissem interpretar os fenômenos trabalhados com mais propriedade. Conhecimentos prévios ausentes, alternativos ou errôneos, memória afetiva negativa relacionada à Física e/ ou à Biomecânica desenvolvida ao longo da formação dos alunos, podem ter dificultado a captação de significados e a posterior aprendizagem significativa das ideias discutidas. O modelo de Análise Qualitativa do Movimento utilizado, embora correspondesse a parte do conteúdo dos cursos, se mostrou como boa estratégia para o ensino da Biomecânica qualitativa e como instrumento de avaliação dos professores. Os cursos atenderam os objetivos pois favoreceram as negociações de significados dos conceitos entre os estudantes e destes com a professora, oferecerem situações diversas nas quais os alunos pensaram os mesmos conceitos em diferentes contextos, além de promoverem a sensibilização dos participantes para a importância da Biomecânica no ensino da Educação Física escolar e para a formação permanente. Este estudo contribuiu para o aumento do conhecimento sobre o processo de ensino e de aprendizagem da Biomecânica, assim como sobre a formação do profissional de Educação Física e a prática de ensino e investigação fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa