As narrativas e os mitos nos processos de formação dos educadores da Pinacoteca do Estado de São Paulo
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| Data de Publicação: | 2010 |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Idioma: | por |
| Título da fonte: | Repositório do Centro Universitário Braz Cubas |
| Texto Completo: | http://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/192 |
Resumo: | This study focuses on the processes (self) formative of Educators from “Pinacoteca do Estado de São Paulo” - Brazil and it investigates the effect of autobiographical narrative in the view of these educators. It adopts the approach autobiographical in view of the experiential paradigm from Josso (2002). It aims to understand and uncover the elements of such formation. It searchs for evidence on how personal and professional path might influence educational practice in the museum space including the teaching as the ability to create less mechanical and reproductive attitudes from allocation sense of these elements in myth-hermeneutic perspective by Ferreira Santos (2004) and Ortiz-Osés (2004), seeking an education in sensitivity |
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As narrativas e os mitos nos processos de formação dos educadores da Pinacoteca do Estado de São PauloProcessos formativosExperiência estéticaMitohermenêuticaCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::AVALIACAO DA APRENDIZAGEMThis study focuses on the processes (self) formative of Educators from “Pinacoteca do Estado de São Paulo” - Brazil and it investigates the effect of autobiographical narrative in the view of these educators. It adopts the approach autobiographical in view of the experiential paradigm from Josso (2002). It aims to understand and uncover the elements of such formation. It searchs for evidence on how personal and professional path might influence educational practice in the museum space including the teaching as the ability to create less mechanical and reproductive attitudes from allocation sense of these elements in myth-hermeneutic perspective by Ferreira Santos (2004) and Ortiz-Osés (2004), seeking an education in sensitivityAgência 1O presente estudo focaliza os processos (auto) formativos dos Educadores da Pinacoteca do Estado de São Paulo e elege, como problema a ser investigado, o sentido da narrativa autobiográfica, na visão destes educadores. Neste trabalho, adota-se a abordagem (auto) biográfica, na perspectiva do paradigma experiencial de Josso (2002). Nele, o objetivo é compreender e desvelar os elementos constituintes desta formação. Buscam-se evidências da forma pela qual a trajetória pessoal e profissional podem influenciar a prática educativa no espaço museológico. Aqui, compreende-se a autoria docente como a capacidade de criar atitudes menos reprodutivas e mecânicas, a partir da atribuição de sentido destes elementos, na perspectiva mito-hermenêutica por Ferreira Santos (2004) e Ortiz-Osés (2004), visando a uma educação da sensibilidade.Universidade Cidade de São PauloBrasilDepartamento 1Programa de Pós Graduação Mestrado EducaçãoUNICIDRosito, Margarete May Berkenbrock43287204904http://lattes.cnpq.br/1441799724825241Saggese, Regina Costa D’Àvila Queiroz2019-11-13T22:00:17Z2010-10-142019-11-13T22:00:17Z2010-10-14info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/192porALVARENGA, Maria Zélia de. Mitologia Simbólica: estruturas da psique & regências míticas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2007. BARBOSA, Ana Mae. Arte-Educação: leitura de subsolo. São Paulo: Cortez, 1997. _________________. A imagem no ensino da arte. 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