A percepção de alunos de cursos de graduação sobre o tempo de dedicação em atividades desenvolvidas por meio de aprendizagem baseada em problemas com apoio de Tecnologias de Informação e Comunicação
| Autor(a) principal: | |
|---|---|
| Data de Publicação: | 2019 |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Idioma: | por |
| Título da fonte: | Repositório do Centro Universitário Braz Cubas |
| Texto Completo: | https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/269 |
Resumo: | The present work aims to deepen the knowledge regarding the interactions of the students when in activities oriented by the Problem Based Learning (PBL) methodology in isolated activities of common disciplines of the curricular matrix of the courses of Bachelor in Engineering. Due to the increasing adoption of active learning methodologies in formal and informal teaching environments, it is sought to make possible its adoption, since these approaches have advantages and disadvantages like any other. Through some researchers it is noticed that one of the biggest barriers to the adoption of the PBL is the time of dedication of the students to act in the activities foreseen in the methodology. It is explored, in the practical approach of this work, the application of a PBL activity, with support of Information and Communication Technologies - TICs and it is sought to extract from the student his perception of the time of dedication in said activity. This approach takes on a hybrid context in the process and innovates in this aspect, since the majority of the interventions in PBL occur integrally. As the theoretical basis of the study, it is deepened in the knowledge related to the PBL method, to the TICs, the perception and phenomenological approach to qualitative research. |
| id |
CUB_f72b7294e6983373edc52f023fc99466 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.cruzeirodosul.edu.br:123456789/269 |
| network_acronym_str |
CUB |
| network_name_str |
Repositório do Centro Universitário Braz Cubas |
| repository_id_str |
|
| spelling |
A percepção de alunos de cursos de graduação sobre o tempo de dedicação em atividades desenvolvidas por meio de aprendizagem baseada em problemas com apoio de Tecnologias de Informação e ComunicaçãoThe perception of Engineering undergraduate students about the dedication time during activities developed with problem based learning with information and communication technologies support.Aprendizagem baseada em problemasMetodologias ativas de aprendizagemAmbientes virtuais de aprendizagemCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINOThe present work aims to deepen the knowledge regarding the interactions of the students when in activities oriented by the Problem Based Learning (PBL) methodology in isolated activities of common disciplines of the curricular matrix of the courses of Bachelor in Engineering. Due to the increasing adoption of active learning methodologies in formal and informal teaching environments, it is sought to make possible its adoption, since these approaches have advantages and disadvantages like any other. Through some researchers it is noticed that one of the biggest barriers to the adoption of the PBL is the time of dedication of the students to act in the activities foreseen in the methodology. It is explored, in the practical approach of this work, the application of a PBL activity, with support of Information and Communication Technologies - TICs and it is sought to extract from the student his perception of the time of dedication in said activity. This approach takes on a hybrid context in the process and innovates in this aspect, since the majority of the interventions in PBL occur integrally. As the theoretical basis of the study, it is deepened in the knowledge related to the PBL method, to the TICs, the perception and phenomenological approach to qualitative research.O presente trabalho visa aprofundar o conhecimento no tocante às interações dos alunos quando em atividades orientadas pela metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas – ABP (Problem Based Learning – PBL) em atividades isoladas de disciplinas comuns da matriz curricular dos cursos de Bacharelado em Engenharia. Devido à crescente adoção das metodologias ativas de aprendizagem nos ambientes formais e informais de ensino, busca-se viabilizar sua adoção, uma vez que estas abordagens apresentam vantagens e desvantagens como quaisquer outras. Através de alguns pesquisadores nota-se que uma das maiores barreiras à adoção do PBL é o tempo de dedicação dos discentes para atuação nas atividades previstas na metodologia. Explora-se, na abordagem prática deste trabalho, a aplicação de uma atividade em regime de PBL, com apoio de Tecnologias de Informação e Comunicação - TICs e busca-se extrair do discente sua percepção do tempo de dedicação na referida atividade. Essa abordagem assume um contexto híbrido no processo e inova nesse aspecto, uma vez que a maioria das intervenções em PBL ocorrem de forma presencial integralmente. Como base teórica do estudo aprofunda-se nos conhecimentos tocantes ao método PBL, às TICs, a abordagem da percepção e fenomenológica para pesquisa qualitativa.Universidade Cruzeiro do SulBrasilMestrado em Ensino de Ciências e MatemáticaCruzeiro do SulSilveira, Ismar Frangohttp://lattes.cnpq.br/3894359521286830Silveira, Ismar Frangohttp://lattes.cnpq.br/3894359521286830Schimiguel, Julianohttp://lattes.cnpq.br/0047384210554210Martins, Valeria Farinazzohttp://lattes.cnpq.br/9004497626504668Palhardi, André Luiz2020-01-17T18:48:07Z20202020-01-17T18:48:07Z2019-06-12info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfPALHARDI, A. L. A percepção de alunos de cursos de graduação sobre o tempo de dedicação em atividades desenvolvidas por meio de aprendizagem baseada em problemas com apoio de tecnologias de informação e comunicação. 2019. Número de folhas 63f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, 2019.https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/269porGrades 6-12. 1996, p. 2 ALLEVATO, N. S. G.; JAHN, A. P.; ONUCHIC, L. R. O computador no ensino e aprendizagem de matemática: reflexões sobre a perspectiva da resolução de problemas. In: ONUCHIC, L. R.; LEAL, L. C.; PIRONEL, M. Perspectivas para resolução de problemas. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2017, p. 251. ALLEVATO, N. S. G.; ONUCHIC, L. R. Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática: por que através da resolução de problemas? In: ONUCHIC, L. R. et al. Resolução de Problemas: Teoria e Prática. Jundiaí: Paco Editorial, 2014, p. 38. ARAUJO, U. F.; ARANTES, V. A. Comunidade, conhecimento e resolução de problemas: o projeto acadêmico da USP Leste. In: ARAUJO, U. F.; SASTRE, G. Aprendizagem baseada em problemas no ensino superior. São Paulo: Summs, 2016, p. 111 -113 AUSUBEL, D.; NOVAK, J. D.; HANESIAN, H. Psicologia Educacional. Rio de Janeiro: Editora Interamericana. 1981 BACHA, M. L., STREHLAU, V. I., ROMANO, R. Percepção: termo frequente, usos inconsequentes em pesquisa? 30º EnANPAD, Salvador, Bahia, 2006. Disponível em: < http://www.anpad.org.br/enanpad/2006/dwn/enanpad2006-mkta-1332.pdf> Acesso: Jun_2018 BICUDO, M. A. V. Fenomenologia: confrontos e avanços. São Paulo. Cortez Editora, 2000. BOGDAN, R. C., BIKLEN,S. K. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto, Porto Editora, 1994 BORDENAVE J., PEREIRA A. A Estratégia de Ensino Aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 2005. BRASIL. Resolução CNE/CP de 18 de Janeiro de 2002. Diretrizes nacionais curriculares para a formação de professores de educação básica em nível superior, curso de licenciatura de graduação plena. Disponível em <portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CPoi2002.pdf>, Acesso: Jul_2017 CAMARGO, A. A. B. Gestão Colaborativa no Metrô de São Paulo. São Paulo, SP – 2004 CAMARGO, A. A. B et al. O Uso de Sistemas Colaborativos na Gestão de Projetos: Fatores Relevantes para o Sucesso. Trabalho de Conclusão de Curso. Fundação Instituto de Administração – FIA. 2005. CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Portal de Periódicos. Disponível em: <http://www.periodicos.capes.gov.br/> Acesso: Out_2018 ______ Catálogo de teses e dissertações. Disponível em: <http://catalogodeteses.capes.gov.br/catalogo-teses/#!/> Acesso: Out_2018 CEUNSP – Centro Universitário Nossa Senhora do Patrocínio. Plano de ensino da disciplina de Mecânica Geral. Salto. 2018 ______ Plano de ensino da disciplina de Resistência dos Materiais. Salto. 2018 COLLEMAN, D. Groupware: Collaborative Strategies for corporate LANs and Intranets. Prentice Hall – Prentice Hall PTR, 1997. DEELMAN, A.; HOEBERIGS, B. A ABP no contexto da universidade de Maastricht. In: ARAUJO, U. F.; SASTRE, G. Aprendizagem baseada em problemas no ensino superior. São Paulo: Summs, 2016, p. 84 EDWARDSVILLE - Southern Illinois University - What is Problem-Based Learning (PBL)? Disponível em: < http://www.siue.edu/facultycenter/services_resources/Teaching/pbl.shtml acesso: 27 junho 17> Acesso: Jun_2018 FARIAS, P. A. M.; MARTIN, A. L. A. R.; CRISTO, C. S.. Aprendizagem ativa na educação em saúde: percurso histórico e aplicações. Rev. bras. educ. méd, v. 39, n. 1, p. 143-150, 2015. FREITAS, S. A. et al. Fenomenologia da percepção segundo Maurice Merleau-Ponty. Revista Científica Eletrônica de Psicologia, v. 23, 2014. GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2009. GOMES, P. T. A filosofia de Meneleau-Ponty e os fundamentos da educação. In: MARTINS, M. F.; PEREIRA, A. R. Filosofia e educação: ensaios sobre autores clássicos. São Carlos: Edufscar, 2014, p. 357-358 GOOGLE. Acesso geral. Disponível em: <www.google.com.br> Acesso: Abr_2018 GOOGLE SCHOLAR O portal do Google Acadêmico. Disponível em: <https://scholar.google.com.br/> Acesso: Out_2018 GRAAF, E.; KOLMOS, A. Characteristics of problem-based learning. International Journal of Engineering Education, v. 19, n. 5, p. 657-662, 2003. HAN, S.; CAPRARO, R.; CAPRARO, M. M.. How science, technology, engineering, and mathematics (STEM) project-based learning (PBL) affects high, middle, and low achievers differently: The impact of student factors on achievement. International Journal of Science and Mathematics Education, v. 13, n. 5, p. 1089-1113, 2015. HERNANDES, P. L. Michel Foucault: a análise do discurso histórico In: MRTINS, M. F.; PEREIRA, A. R. Filosofia e educação: ensaios sobre autores clássicos. São Carlos: Edufscar, 2014, p. 418 HOSSEINZADEH, N.; HESAMZADEH, M. R.. Application of project-based learning (PBL) to the teaching of electrical power systems engineering. IEEE Transactions on Education, v. 55, n. 4, p. 495-501, 2012. HOUAISS, A.; VILLAR, M.; DE MELLO FRANCO, F. M. Dicionário Houaiss da língua portuguesa. 2001. JÚNIOR A.C.C.T., et al. Aprendizagem baseada em problemas: uma nova referência para a construção do currículo médico. Revista Médica de Minas Gerais. 2008;18(2):123-31. MENELEAU-PONTY, M. Fenomenologia da percepção. São Paulo, WMF Martins Fontes, 2014 MOREIRA, A. M. - O que é afinal aprendizagem significativa? Disponível em: <http://moreira.if.ufrgs.br/oqueeafinal.pdf> Acesso: Abr_2017 ONUCHIC, L. R.; LEAL JR, L. C. e; PIRONEL, M. Perspectivas para a resolução de problemas. São Paulo. Editora Livraria Universitária, 1Ed. 2017 PENNA, A. G. Percepção e realidade: introdução ao estudo da atividade perceptiva. Rio de Janeiro, Imago, 1997. PIAGET, J. A psicologia da inteligência. Editora Vozes Limitada, 2013. PSATHAS, G. Phenomenological society. New York, Wiley, 1973 RIBEIRO, L. R. C. - Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) na educação em Engenharia. Revista de Ensino de Engenharia, v. 27, n. 2, p. 23-32, 2008. SANDÍN ESTEBAN, M. P. Pesquisa qualitativa em educação: fundamentos e tradições. Tradução: Miguel Cabrera. Porto Alegre: AMGH, 2010. SANTOS, C. M.; RAIMUNDO, C. F. E. O método qualitativo e a abordagem fenomenológica: características e afinidades, Revista Contribuciones a las Ciencias Sociales, out-dez de 2017. Disponível em: <http://www.eumed.net/rev/cccss/2017/04/metodo-qualitativo.html> Acesso: Dez_2018 SAVIN-BADEN, M. Problem-based learning in higher education: untold stories. Buckingham: The Open University Press. 2000. SILVA, J. F.; SCHIMIGUEL, J. Uso das tecnologias de informação e comunicação como contribuição à educação estatística no ensino superior. Encontro de Produção Discente PUCSP/Cruzeiro do Sul, v. 2, n. 1, 2014. SMOLE, K. C. S. e CENTURIÓN, M. A matemática de jornais e revistas. RPM n.º 20, abr 1992. v. 7, n. 10, p. 124-133, nov. LEITE, W. S. S.; RIBEIRO, C. A. N. A inclusão das TICs na educação brasileira: problemas e desafios. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, v. 5, n. 10, 2012. TAILLE, Y., OLIVEIRA, M. K., DANTAS, H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. Summus editorial, 1992. VIEIRA, G. O ensino de simetria no sétimo ano do ensino fundamental via resolução de problemas: uma análise fenomenológica. 2011. 135 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade Cruzeiros Sul, São Paulo, 2011 VYGOTSKI, L. S. A formação social da mente. São Paulo. Martins Fontes. 1989 VYGOTSKI, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo. Martins Fontes. 1991 ZUFFI, E., M.; ONUCHIC, L., R.. O Ensino-Aprendizagem de Matemática através da Resolução de Problemas e os Processos Cognitivos Superiores. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, São Paulo, vl. 11, p. 79-97info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório do Centro Universitário Braz Cubasinstname:Centro Universitário Braz Cubas (CUB)instacron:CUB2020-03-27T19:24:54Zoai:repositorio.cruzeirodosul.edu.br:123456789/269Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.brazcubas.edu.br/oai/requestbibli@brazcubas.edu.bropendoar:2020-03-27T19:24:54Repositório do Centro Universitário Braz Cubas - Centro Universitário Braz Cubas (CUB)false |
| dc.title.none.fl_str_mv |
A percepção de alunos de cursos de graduação sobre o tempo de dedicação em atividades desenvolvidas por meio de aprendizagem baseada em problemas com apoio de Tecnologias de Informação e Comunicação The perception of Engineering undergraduate students about the dedication time during activities developed with problem based learning with information and communication technologies support. |
| title |
A percepção de alunos de cursos de graduação sobre o tempo de dedicação em atividades desenvolvidas por meio de aprendizagem baseada em problemas com apoio de Tecnologias de Informação e Comunicação |
| spellingShingle |
A percepção de alunos de cursos de graduação sobre o tempo de dedicação em atividades desenvolvidas por meio de aprendizagem baseada em problemas com apoio de Tecnologias de Informação e Comunicação Palhardi, André Luiz Aprendizagem baseada em problemas Metodologias ativas de aprendizagem Ambientes virtuais de aprendizagem CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO |
| title_short |
A percepção de alunos de cursos de graduação sobre o tempo de dedicação em atividades desenvolvidas por meio de aprendizagem baseada em problemas com apoio de Tecnologias de Informação e Comunicação |
| title_full |
A percepção de alunos de cursos de graduação sobre o tempo de dedicação em atividades desenvolvidas por meio de aprendizagem baseada em problemas com apoio de Tecnologias de Informação e Comunicação |
| title_fullStr |
A percepção de alunos de cursos de graduação sobre o tempo de dedicação em atividades desenvolvidas por meio de aprendizagem baseada em problemas com apoio de Tecnologias de Informação e Comunicação |
| title_full_unstemmed |
A percepção de alunos de cursos de graduação sobre o tempo de dedicação em atividades desenvolvidas por meio de aprendizagem baseada em problemas com apoio de Tecnologias de Informação e Comunicação |
| title_sort |
A percepção de alunos de cursos de graduação sobre o tempo de dedicação em atividades desenvolvidas por meio de aprendizagem baseada em problemas com apoio de Tecnologias de Informação e Comunicação |
| author |
Palhardi, André Luiz |
| author_facet |
Palhardi, André Luiz |
| author_role |
author |
| dc.contributor.none.fl_str_mv |
Silveira, Ismar Frango http://lattes.cnpq.br/3894359521286830 Silveira, Ismar Frango http://lattes.cnpq.br/3894359521286830 Schimiguel, Juliano http://lattes.cnpq.br/0047384210554210 Martins, Valeria Farinazzo http://lattes.cnpq.br/9004497626504668 |
| dc.contributor.author.fl_str_mv |
Palhardi, André Luiz |
| dc.subject.por.fl_str_mv |
Aprendizagem baseada em problemas Metodologias ativas de aprendizagem Ambientes virtuais de aprendizagem CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO |
| topic |
Aprendizagem baseada em problemas Metodologias ativas de aprendizagem Ambientes virtuais de aprendizagem CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO |
| description |
The present work aims to deepen the knowledge regarding the interactions of the students when in activities oriented by the Problem Based Learning (PBL) methodology in isolated activities of common disciplines of the curricular matrix of the courses of Bachelor in Engineering. Due to the increasing adoption of active learning methodologies in formal and informal teaching environments, it is sought to make possible its adoption, since these approaches have advantages and disadvantages like any other. Through some researchers it is noticed that one of the biggest barriers to the adoption of the PBL is the time of dedication of the students to act in the activities foreseen in the methodology. It is explored, in the practical approach of this work, the application of a PBL activity, with support of Information and Communication Technologies - TICs and it is sought to extract from the student his perception of the time of dedication in said activity. This approach takes on a hybrid context in the process and innovates in this aspect, since the majority of the interventions in PBL occur integrally. As the theoretical basis of the study, it is deepened in the knowledge related to the PBL method, to the TICs, the perception and phenomenological approach to qualitative research. |
| publishDate |
2019 |
| dc.date.none.fl_str_mv |
2019-06-12 2020-01-17T18:48:07Z 2020 2020-01-17T18:48:07Z |
| dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| format |
masterThesis |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.uri.fl_str_mv |
PALHARDI, A. L. A percepção de alunos de cursos de graduação sobre o tempo de dedicação em atividades desenvolvidas por meio de aprendizagem baseada em problemas com apoio de tecnologias de informação e comunicação. 2019. Número de folhas 63f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, 2019. https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/269 |
| identifier_str_mv |
PALHARDI, A. L. A percepção de alunos de cursos de graduação sobre o tempo de dedicação em atividades desenvolvidas por meio de aprendizagem baseada em problemas com apoio de tecnologias de informação e comunicação. 2019. Número de folhas 63f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, 2019. |
| url |
https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/269 |
| dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
| language |
por |
| dc.relation.none.fl_str_mv |
Grades 6-12. 1996, p. 2 ALLEVATO, N. S. G.; JAHN, A. P.; ONUCHIC, L. R. O computador no ensino e aprendizagem de matemática: reflexões sobre a perspectiva da resolução de problemas. In: ONUCHIC, L. R.; LEAL, L. C.; PIRONEL, M. Perspectivas para resolução de problemas. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2017, p. 251. ALLEVATO, N. S. G.; ONUCHIC, L. R. Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática: por que através da resolução de problemas? In: ONUCHIC, L. R. et al. Resolução de Problemas: Teoria e Prática. Jundiaí: Paco Editorial, 2014, p. 38. ARAUJO, U. F.; ARANTES, V. A. Comunidade, conhecimento e resolução de problemas: o projeto acadêmico da USP Leste. In: ARAUJO, U. F.; SASTRE, G. Aprendizagem baseada em problemas no ensino superior. São Paulo: Summs, 2016, p. 111 -113 AUSUBEL, D.; NOVAK, J. D.; HANESIAN, H. Psicologia Educacional. Rio de Janeiro: Editora Interamericana. 1981 BACHA, M. L., STREHLAU, V. I., ROMANO, R. Percepção: termo frequente, usos inconsequentes em pesquisa? 30º EnANPAD, Salvador, Bahia, 2006. Disponível em: < http://www.anpad.org.br/enanpad/2006/dwn/enanpad2006-mkta-1332.pdf> Acesso: Jun_2018 BICUDO, M. A. V. Fenomenologia: confrontos e avanços. São Paulo. Cortez Editora, 2000. BOGDAN, R. C., BIKLEN,S. K. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto, Porto Editora, 1994 BORDENAVE J., PEREIRA A. A Estratégia de Ensino Aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 2005. BRASIL. Resolução CNE/CP de 18 de Janeiro de 2002. Diretrizes nacionais curriculares para a formação de professores de educação básica em nível superior, curso de licenciatura de graduação plena. Disponível em <portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CPoi2002.pdf>, Acesso: Jul_2017 CAMARGO, A. A. B. Gestão Colaborativa no Metrô de São Paulo. São Paulo, SP – 2004 CAMARGO, A. A. B et al. O Uso de Sistemas Colaborativos na Gestão de Projetos: Fatores Relevantes para o Sucesso. Trabalho de Conclusão de Curso. Fundação Instituto de Administração – FIA. 2005. CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Portal de Periódicos. Disponível em: <http://www.periodicos.capes.gov.br/> Acesso: Out_2018 ______ Catálogo de teses e dissertações. Disponível em: <http://catalogodeteses.capes.gov.br/catalogo-teses/#!/> Acesso: Out_2018 CEUNSP – Centro Universitário Nossa Senhora do Patrocínio. Plano de ensino da disciplina de Mecânica Geral. Salto. 2018 ______ Plano de ensino da disciplina de Resistência dos Materiais. Salto. 2018 COLLEMAN, D. Groupware: Collaborative Strategies for corporate LANs and Intranets. Prentice Hall – Prentice Hall PTR, 1997. DEELMAN, A.; HOEBERIGS, B. A ABP no contexto da universidade de Maastricht. In: ARAUJO, U. F.; SASTRE, G. Aprendizagem baseada em problemas no ensino superior. São Paulo: Summs, 2016, p. 84 EDWARDSVILLE - Southern Illinois University - What is Problem-Based Learning (PBL)? Disponível em: < http://www.siue.edu/facultycenter/services_resources/Teaching/pbl.shtml acesso: 27 junho 17> Acesso: Jun_2018 FARIAS, P. A. M.; MARTIN, A. L. A. R.; CRISTO, C. S.. Aprendizagem ativa na educação em saúde: percurso histórico e aplicações. Rev. bras. educ. méd, v. 39, n. 1, p. 143-150, 2015. FREITAS, S. A. et al. Fenomenologia da percepção segundo Maurice Merleau-Ponty. Revista Científica Eletrônica de Psicologia, v. 23, 2014. GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2009. GOMES, P. T. A filosofia de Meneleau-Ponty e os fundamentos da educação. In: MARTINS, M. F.; PEREIRA, A. R. Filosofia e educação: ensaios sobre autores clássicos. São Carlos: Edufscar, 2014, p. 357-358 GOOGLE. Acesso geral. Disponível em: <www.google.com.br> Acesso: Abr_2018 GOOGLE SCHOLAR O portal do Google Acadêmico. Disponível em: <https://scholar.google.com.br/> Acesso: Out_2018 GRAAF, E.; KOLMOS, A. Characteristics of problem-based learning. International Journal of Engineering Education, v. 19, n. 5, p. 657-662, 2003. HAN, S.; CAPRARO, R.; CAPRARO, M. M.. How science, technology, engineering, and mathematics (STEM) project-based learning (PBL) affects high, middle, and low achievers differently: The impact of student factors on achievement. International Journal of Science and Mathematics Education, v. 13, n. 5, p. 1089-1113, 2015. HERNANDES, P. L. Michel Foucault: a análise do discurso histórico In: MRTINS, M. F.; PEREIRA, A. R. Filosofia e educação: ensaios sobre autores clássicos. São Carlos: Edufscar, 2014, p. 418 HOSSEINZADEH, N.; HESAMZADEH, M. R.. Application of project-based learning (PBL) to the teaching of electrical power systems engineering. IEEE Transactions on Education, v. 55, n. 4, p. 495-501, 2012. HOUAISS, A.; VILLAR, M.; DE MELLO FRANCO, F. M. Dicionário Houaiss da língua portuguesa. 2001. JÚNIOR A.C.C.T., et al. Aprendizagem baseada em problemas: uma nova referência para a construção do currículo médico. Revista Médica de Minas Gerais. 2008;18(2):123-31. MENELEAU-PONTY, M. Fenomenologia da percepção. São Paulo, WMF Martins Fontes, 2014 MOREIRA, A. M. - O que é afinal aprendizagem significativa? Disponível em: <http://moreira.if.ufrgs.br/oqueeafinal.pdf> Acesso: Abr_2017 ONUCHIC, L. R.; LEAL JR, L. C. e; PIRONEL, M. Perspectivas para a resolução de problemas. São Paulo. Editora Livraria Universitária, 1Ed. 2017 PENNA, A. G. Percepção e realidade: introdução ao estudo da atividade perceptiva. Rio de Janeiro, Imago, 1997. PIAGET, J. A psicologia da inteligência. Editora Vozes Limitada, 2013. PSATHAS, G. Phenomenological society. New York, Wiley, 1973 RIBEIRO, L. R. C. - Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) na educação em Engenharia. Revista de Ensino de Engenharia, v. 27, n. 2, p. 23-32, 2008. SANDÍN ESTEBAN, M. P. Pesquisa qualitativa em educação: fundamentos e tradições. Tradução: Miguel Cabrera. Porto Alegre: AMGH, 2010. SANTOS, C. M.; RAIMUNDO, C. F. E. O método qualitativo e a abordagem fenomenológica: características e afinidades, Revista Contribuciones a las Ciencias Sociales, out-dez de 2017. Disponível em: <http://www.eumed.net/rev/cccss/2017/04/metodo-qualitativo.html> Acesso: Dez_2018 SAVIN-BADEN, M. Problem-based learning in higher education: untold stories. Buckingham: The Open University Press. 2000. SILVA, J. F.; SCHIMIGUEL, J. Uso das tecnologias de informação e comunicação como contribuição à educação estatística no ensino superior. Encontro de Produção Discente PUCSP/Cruzeiro do Sul, v. 2, n. 1, 2014. SMOLE, K. C. S. e CENTURIÓN, M. A matemática de jornais e revistas. RPM n.º 20, abr 1992. v. 7, n. 10, p. 124-133, nov. LEITE, W. S. S.; RIBEIRO, C. A. N. A inclusão das TICs na educação brasileira: problemas e desafios. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, v. 5, n. 10, 2012. TAILLE, Y., OLIVEIRA, M. K., DANTAS, H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. Summus editorial, 1992. VIEIRA, G. O ensino de simetria no sétimo ano do ensino fundamental via resolução de problemas: uma análise fenomenológica. 2011. 135 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade Cruzeiros Sul, São Paulo, 2011 VYGOTSKI, L. S. A formação social da mente. São Paulo. Martins Fontes. 1989 VYGOTSKI, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo. Martins Fontes. 1991 ZUFFI, E., M.; ONUCHIC, L., R.. O Ensino-Aprendizagem de Matemática através da Resolução de Problemas e os Processos Cognitivos Superiores. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, São Paulo, vl. 11, p. 79-97 |
| dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Cruzeiro do Sul Brasil Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática Cruzeiro do Sul |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Cruzeiro do Sul Brasil Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática Cruzeiro do Sul |
| dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Repositório do Centro Universitário Braz Cubas instname:Centro Universitário Braz Cubas (CUB) instacron:CUB |
| instname_str |
Centro Universitário Braz Cubas (CUB) |
| instacron_str |
CUB |
| institution |
CUB |
| reponame_str |
Repositório do Centro Universitário Braz Cubas |
| collection |
Repositório do Centro Universitário Braz Cubas |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositório do Centro Universitário Braz Cubas - Centro Universitário Braz Cubas (CUB) |
| repository.mail.fl_str_mv |
bibli@brazcubas.edu.br |
| _version_ |
1798311337220112384 |