Schools of Government’s roles and challenges for institutionalization: a comparative study in the Brazilian Federal Public Sector

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Fonseca, Diogo Ribeiro da
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: Camões, Marizaura Reis de Souza, Cavalcante, Pedro Luiz Costa, Lemos, Joselene, Palotti, Pedro
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da ENAP
Texto Completo: http://repositorio.enap.gov.br/handle/1/5440
Resumo: The role of Schools of Government has been relatively vague in the literature and in several countries’ public administrations. Consequently, schools operate in normative contexts that do not address their specific needs and purposes as educational entities. The present study seeks to comparatively describe institutional, strategic and educational characteristics of 17 Brazilian Federal Schools of Government to define aspects for their distinctive characterization. The qualitative research was based in document analysis and structured interviews with heads in schools. The results present a common identity between schools, as well as differences regarding their configurations. We attempt to propose a typology for the sampled schools which, we suggest, may be used as a means for a general theory for the comprehension of varying characteristics between schools of government, relating to their roles and formats. The study contributes to a better understanding regarding the role of schools of government and proposes further research to support their institutionalization and development.
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We attempt to propose a typology for the sampled schools which, we suggest, may be used as a means for a general theory for the comprehension of varying characteristics between schools of government, relating to their roles and formats. The study contributes to a better understanding regarding the role of schools of government and proposes further research to support their institutionalization and development.O papel das Escolas de Governo é descrito de forma relativamente vaga na literatura e nas administrações públicas de diversos países. Consequentemente, as escolas operam em contextos normativos que não atendem suas necessidades e propósitos específicos como entidades educacionais. O presente estudo visou descrever e comparar características institucionais, estratégicas e educacionais de 17 Escolas de Governo Federais no Brasil e definir aspectos para sua caracterização distintiva. A pesquisa, de natureza qualitativa, baseou-se em análises documentais e entrevistas estruturadas com dirigentes das escolas. Os resultados demonstram a identidade comum das escolas, bem como diferenças em relação às suas configurações. Propõe-se uma tipologia para a amostra de escolas de governo, de forma a subsidiar teorias para compreensão do seu perfil, seus papéis e formatos organizacionais. O estudo contribui para uma melhor compreensão acerca do papel das Escolas de Governo e propõe novas pesquisas que forneçam suporte à sua institucionalização e resolução de obstáculos ao seu desenvolvimento.El papel de las Escuelas de Gobierno ha sido descrito de forma relativamente vaga en la literatura y en las administraciones públicas de varios países. Consecuentemente, las escuelas operan en contextos normativos que no atienden sus necesidades y propósitos específicos como entidades educativas. El presente estudio busca describir y comparar las características institucionales, estratégicas y educativas de 17 Escuelas de Gobierno Federales en Brasil y definir aspectos para su caracterización distintiva. La investigación, de enfoque cualitativo, se basó en el análisis documental y en entrevistas estructuradas con los directores de las escuelas. Los resultados presentan la identidad común entre las escuelas, así como diferencias en cuanto a sus configuraciones. Se propone una tipología para las escuelas de la muestra para subsidiar teorías para la comprensión de su perfil, sus papeles y formatos organizacionales. El estudio contribuye a una mejor comprensión del papel de las escuelas de gobierno y propone nuevas investigaciones como un medio para apoyar su institucionalización y la resolución de los obstáculos a su desarrollo.Revista do Serviço Público - RSP, v. 70, ed. especial, p. 71-106Desenvolvimento PessoalGestão PúblicaNúmero Especial: Três Décadas de Enap e de Escolas de GovernoISSN Eletrônico: 2357-8017ISSN Impresso: 0034-9240Escola Nacional de Administração Pública (Enap)https://revista.enap.gov.br/index.php/RSP/article/view/1458reponame:Repositório Institucional da ENAPinstname:Escola Nacional de Administração Pública (ENAP)instacron:ENAP04. Educação de qualidade - Assegurar a educação inclusiva, e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.16. Paz, justiça e instituições eficazes - Promover sociedades pacíficas e inclusivas par ao desenvolvimento sustentável, proporcionar o acesso à justiça para todos e construir instituições eficazes, responsáveis e inclusivas em todos os níveis.escola de governodesenvolvimento de pessoaltreinamentosetor públicoadministração públicaSchools of Government’s roles and challenges for institutionalization: a comparative study in the Brazilian Federal Public SectorO Papel das Escolas de Governo e desafios para sua institucionalização: um estudo comparativo no Setor Público Federal Brasileiro.El papel de las Escuelas de Gobierno y desafíos para su institucionalización: un estudio comparativo en el Sector Público Federal Brasileño.info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleEscola Nacional de Administração Pública (Enap)Termo::Creative Commons - Uso Não Comercial (by-nc): Esta licença permite que outros remixem, adaptem, e criem obras derivadas sobre a obra licenciada, sendo vedado o uso com fins comerciais. As novas obras devem conter menção ao autor nos créditos e também não podem ser usadas com fins comerciais, porém as obras derivadas não precisam ser licenciadas sob os mesmos termos desta licença. Fonte: http://creativecommons.org.br/as-licencas/info:eu-repo/semantics/openAccessPaís::BR:BrasilO presente estudo pretende fornecer parâmetros para a desambiguação do conceito e funções das Escolas de Governo e subsidiar a concretização dos objetivos da Política Nacional de Desenvolvimento de Pessoal (PNDP), que permaneceram, até agora, em grande parte desatendidos.Servidores. Especialistas e demais interessadosO presente estudo visou descrever e comparar características institucionais, estratégicas e educacionais de 17 Escolas de Governo Federais no Brasil e definir aspectos para sua caracterização distintiva. A pesquisa, de natureza qualitativa, baseou-se em análises documentais e entrevistas estruturadas com dirigentes das escolas.porORIGINALSchools of Government’s roles and challenges for institutionalization - a comparative study in the Brazilian Federal Public Sector.pdfSchools of Government’s roles and challenges for institutionalization - a comparative study in the Brazilian Federal Public Sector.pdfapplication/pdf1726053http://repositorio.enap.gov.br/jspui/bitstream/1/5440/1/Schools%20of%20Government%e2%80%99s%20roles%20and%20challenges%20for%20institutionalization%20-%20a%20comparative%20study%20in%20the%20Brazilian%20Federal%20Public%20Sector.pdf79b1683c0943c1c7b93ea32bf5dd96f7MD51TEXTSchools of Government’s roles and challenges for institutionalization - a comparative study in the Brazilian Federal Public Sector.pdf.txtSchools of Government’s roles and challenges for institutionalization - a comparative study in the Brazilian Federal Public Sector.pdf.txtExtracted texttext/plain87650http://repositorio.enap.gov.br/jspui/bitstream/1/5440/2/Schools%20of%20Government%e2%80%99s%20roles%20and%20challenges%20for%20institutionalization%20-%20a%20comparative%20study%20in%20the%20Brazilian%20Federal%20Public%20Sector.pdf.txt451b3817b35a0f933b16736a5d3cfc56MD52THUMBNAILSchools of Government’s roles and challenges for institutionalization - a comparative study in the Brazilian Federal Public Sector.pdf.jpgSchools of Government’s roles and challenges for institutionalization - a comparative study in the Brazilian Federal Public Sector.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1456http://repositorio.enap.gov.br/jspui/bitstream/1/5440/3/Schools%20of%20Government%e2%80%99s%20roles%20and%20challenges%20for%20institutionalization%20-%20a%20comparative%20study%20in%20the%20Brazilian%20Federal%20Public%20Sector.pdf.jpgdabece0a8e8615156c2607b9db961476MD531/54402020-12-14 23:16:56.919oai:repositorio.enap.gov.br:1/5440Repositório Institucionalhttp://repositorio.enap.gov.br/PUBhttp://repositorio.enap.gov.br/oai/requestbiblioteca@enap.gov.bropendoar:30462020-12-14T23:16:56Repositório Institucional da ENAP - Escola Nacional de Administração Pública (ENAP)false
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O Papel das Escolas de Governo e desafios para sua institucionalização: um estudo comparativo no Setor Público Federal Brasileiro.
El papel de las Escuelas de Gobierno y desafíos para su institucionalización: un estudio comparativo en el Sector Público Federal Brasileño.
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description The role of Schools of Government has been relatively vague in the literature and in several countries’ public administrations. Consequently, schools operate in normative contexts that do not address their specific needs and purposes as educational entities. The present study seeks to comparatively describe institutional, strategic and educational characteristics of 17 Brazilian Federal Schools of Government to define aspects for their distinctive characterization. The qualitative research was based in document analysis and structured interviews with heads in schools. The results present a common identity between schools, as well as differences regarding their configurations. We attempt to propose a typology for the sampled schools which, we suggest, may be used as a means for a general theory for the comprehension of varying characteristics between schools of government, relating to their roles and formats. The study contributes to a better understanding regarding the role of schools of government and proposes further research to support their institutionalization and development.
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