CRIATIVIDADE EM SALA DE AULA: ESTUDO COM DOCENTES DO ENSINO SUPERIOR

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: SGARBOSSA, MAIRA
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: MARTINS, NUBIA APARECIDA, BOSA, IGOR, RIBEIRO, ALANA ERTEL, FAVERO, ALTAIR ALBERTO
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Valore (Online)
Texto Completo: https://revistavalore.emnuvens.com.br/valore/article/view/710
Resumo: Este estudo avaliou a percepção dos docentes do ensino superior de uma Universidade comunitária na região norte do estado do Rio Grande do Sul, frente à utilização de práticas que favorecem a expressão e o desenvolvimento da criatividade discente em sala de aula. Os dados foram coletados através de um questionário online junto a 45 docentes. As seis hipóteses levantadas, foram analisadas mediante modelagem de equações estruturais. Os resultados indicaram que docentes que utilizam métodos tradicionais de ensino não empregam estratégias diversificadas de ensino, invalidando a H1. Os atributos pessoais do docente não atuaram como variáveis mediadoras da adoção de estratégias diversificadas por aqueles adeptos aos procedimentos tradicionais de ensino, invalidando a H2 e H3. Ademais, observou-se a existência de uma forte relação entre a adoção de estratégias diversificadas e o desenvolvimento de um clima propício para a expressão e incentivo a novas ideias, validando-se a H4 e H5, mas, tal fato não influenciou na criação de um clima propício para a expressão de ideias, invalidando a H6. Conclui-se que, na universidade estudada a percepção dos docentes frente à utilização de práticas que favoreçam a criatividade dos discentes foi favorável, apesar de prevalecer a utilização de métodos tradicionais de ensino.Palavras-chave: Criatividade; Docentes; Ensino Superior; Universidade comunitária
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Ademais, observou-se a existência de uma forte relação entre a adoção de estratégias diversificadas e o desenvolvimento de um clima propício para a expressão e incentivo a novas ideias, validando-se a H4 e H5, mas, tal fato não influenciou na criação de um clima propício para a expressão de ideias, invalidando a H6. Conclui-se que, na universidade estudada a percepção dos docentes frente à utilização de práticas que favoreçam a criatividade dos discentes foi favorável, apesar de prevalecer a utilização de métodos tradicionais de ensino.Palavras-chave: Criatividade; Docentes; Ensino Superior; Universidade comunitáriaFaSFSGARBOSSA, MAIRAMARTINS, NUBIA APARECIDABOSA, IGORRIBEIRO, ALANA ERTELFAVERO, ALTAIR ALBERTO2023-05-23info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistavalore.emnuvens.com.br/valore/article/view/71010.22408/reva802023710e-8040Revista Valore; v. 8 (2023): Revista Valore; e-80402526-043X2525-900810.22408/reva802023reponame:Revista Valore (Online)instname:Faculdade Sul Fluminense (FASF)instacron:FASFporhttps://revistavalore.emnuvens.com.br/valore/article/view/710/1083/*ref*/ALENCAR, E. M. L. S. University students evaluation of their own level of creativity and their teachers and colleagues level of creativity. 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description Este estudo avaliou a percepção dos docentes do ensino superior de uma Universidade comunitária na região norte do estado do Rio Grande do Sul, frente à utilização de práticas que favorecem a expressão e o desenvolvimento da criatividade discente em sala de aula. Os dados foram coletados através de um questionário online junto a 45 docentes. As seis hipóteses levantadas, foram analisadas mediante modelagem de equações estruturais. Os resultados indicaram que docentes que utilizam métodos tradicionais de ensino não empregam estratégias diversificadas de ensino, invalidando a H1. Os atributos pessoais do docente não atuaram como variáveis mediadoras da adoção de estratégias diversificadas por aqueles adeptos aos procedimentos tradicionais de ensino, invalidando a H2 e H3. Ademais, observou-se a existência de uma forte relação entre a adoção de estratégias diversificadas e o desenvolvimento de um clima propício para a expressão e incentivo a novas ideias, validando-se a H4 e H5, mas, tal fato não influenciou na criação de um clima propício para a expressão de ideias, invalidando a H6. Conclui-se que, na universidade estudada a percepção dos docentes frente à utilização de práticas que favoreçam a criatividade dos discentes foi favorável, apesar de prevalecer a utilização de métodos tradicionais de ensino.Palavras-chave: Criatividade; Docentes; Ensino Superior; Universidade comunitária
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