Teacher education: A new rationality via university outreach
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2023 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por eng |
Título da fonte: | Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas. Online) |
Texto Completo: | https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/9898 |
Resumo: | This article aims to correlate outreach principles and guidelines with policies on teacher education and on action in the public school. To that end, the study considered Resolution n. 2/2015, Resolution n. 2/2019 and the Base Nacional Comum Curricular [National Common Curriculum Base] (BNCC). The qualitative approach was carried out using thematic analysis with the software MAXQDA to extract possible correlations between education and action policies. The theoretical framework on education for autonomy and social commitment informed the analysis perspective, considering university outreach as an educational-scientific-social field which enables a critical-emancipatory teacher education. Results indicate that outreach is the reference locus for providing creative responses to education policies. |
id |
FCC-1_79b669502306840a341a0472de11cc5b |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:ojs.publicacoes.fcc.org.br:article/9898 |
network_acronym_str |
FCC-1 |
network_name_str |
Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas. Online) |
repository_id_str |
|
spelling |
Teacher education: A new rationality via university outreachFormación de profesores: Nueva racionalidad a través de la extensión universitariaFormation des enseignants: Nouvelle rationalité à travers l’extension universitaireFormação de professores: Nova racionalidade via extensão universitáriaUniversity OutreachEducation PolicyComplex ThinkingRationalityExtensão UniversitáriaPolítica da EducaçãoPensamento ComplexoRacionalidade abertaFormação emancipadoraEpistemologia da complexidadeExtensão universitáriaAnálise de ConteúdoExtensión UniversitariaPolítica EducativaPensamiento ComplejoRacionalidadExtension UniversitairePolitique ÉducativePensée ComplexeRationalitéThis article aims to correlate outreach principles and guidelines with policies on teacher education and on action in the public school. To that end, the study considered Resolution n. 2/2015, Resolution n. 2/2019 and the Base Nacional Comum Curricular [National Common Curriculum Base] (BNCC). The qualitative approach was carried out using thematic analysis with the software MAXQDA to extract possible correlations between education and action policies. The theoretical framework on education for autonomy and social commitment informed the analysis perspective, considering university outreach as an educational-scientific-social field which enables a critical-emancipatory teacher education. Results indicate that outreach is the reference locus for providing creative responses to education policies.Este artículo tiene como objetivo correlacionar los principios y las directrices de la extensión con las políticas de formación de profesores y de acción en la escuela pública. Para eso fueron consideradas la Resolución n. 2/2015, la Resolución n. 2/2019 y la Base Nacional Comum Curricular [Base Nacional Común Curricular] (BNCC). El abordaje cualitativo fue realizado con análisis categórico temático utilizando el software MAXQDA para extraer posibles correlaciones entre las políticas de formación y acción. El aporte teórico de la formación para la autonomía y el compromiso social subsidió la perspectiva de análisis, considerando la extensión universitaria como un campo educativo-formativo-científico-social que posibilita una formación docente crítico-emancipadora. Los resultados indican que la extensión es el locus de referencia para dar respuestas creativas a las políticas educativas.Cet article vise à relier les principes et les lignes directrices de l’extension universitaire avec les politiques de formation des enseignants et d’action publique dans le domaine éducatif. Pour ce faire, la Résolution n. 2/2015, la Résolution n. 2/2019 et la Base Nacional Comum Curricular [Base nationale commune curriculaire] (BNCC) ont été prises en compte. Dans le cadre de cette recherche d’approche qualitative, une analyse catégorielle thématique a été réalisée par le logiciel MAXQDA, afin d’extraire de possibles corrélations entre les politiques de formation et d’action. L’apport théorique sur la formation à l’autonomie critique et à l’engagement social a étayé la perspective de l’analyse, en considérant l’extension universitaire comme un champ aussi bien éducatif et formatif que scientifique et social qui permet une formation enseignante à la fois critique et émancipatrice. Les résultats indiquent que l’extension est le locus de référence pour donner des réponses créatives aux politiques éducatives.Este artigo objetiva correlacionar os princípios e as diretrizes da extensão com as políticas de formação de professores e de ação na escola pública. Para isso foram consideradas a Resolução n. 2/2015, a Resolução n. 2/2019 e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A abordagem qualitativa foi realizada com análise categorial temática pelo software MAXQDA para extrair possíveis correlações entre as políticas de formação e ação. O aporte teórico de formação para autonomia e compromisso social subsidiou a ótica de análise, considerando a extensão universitária como campo educativo-formativo-científico-social que possibilita uma formação docente crítico- -emancipadora. Os resultados indicam que a extensão é o locus de referência para dar respostas criativas às políticas educacionais.Fundação Carlos Chagas2023-09-06info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfhttps://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/9898Cadernos de Pesquisa; Vol. 53 (2023); e09898Cadernos de Pesquisa; Vol. 53 (2023); e09898Cadernos de Pesquisa; Vol. 53 (2023); e09898Cadernos de Pesquisa; v. 53 (2023); e098981980-53140100-1574reponame:Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas. Online)instname:Fundação Carlos Chagas (FCC)instacron:FCCporenghttps://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/9898/4654https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/9898/4655https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/9898/4826https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/9898/4827https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/9898/4828https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/9898/4829Copyright (c) 2023 Cadernos de Pesquisahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessCastro, Maria Celeste Souza de Ribeiro, Silvar Ferreira2024-02-06T17:35:02Zoai:ojs.publicacoes.fcc.org.br:article/9898Revistahttp://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/cp/indexhttps://old.scielo.br/oai/scielo-oai.phpcadpesq@fcc.org.br||cadpesq@fcc.org.br1980-53140100-1574opendoar:2024-02-06T17:35:02Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas. Online) - Fundação Carlos Chagas (FCC)false |
dc.title.none.fl_str_mv |
Teacher education: A new rationality via university outreach Formación de profesores: Nueva racionalidad a través de la extensión universitaria Formation des enseignants: Nouvelle rationalité à travers l’extension universitaire Formação de professores: Nova racionalidade via extensão universitária |
title |
Teacher education: A new rationality via university outreach |
spellingShingle |
Teacher education: A new rationality via university outreach Castro, Maria Celeste Souza de University Outreach Education Policy Complex Thinking Rationality Extensão Universitária Política da Educação Pensamento Complexo Racionalidade aberta Formação emancipadora Epistemologia da complexidade Extensão universitária Análise de Conteúdo Extensión Universitaria Política Educativa Pensamiento Complejo Racionalidad Extension Universitaire Politique Éducative Pensée Complexe Rationalité |
title_short |
Teacher education: A new rationality via university outreach |
title_full |
Teacher education: A new rationality via university outreach |
title_fullStr |
Teacher education: A new rationality via university outreach |
title_full_unstemmed |
Teacher education: A new rationality via university outreach |
title_sort |
Teacher education: A new rationality via university outreach |
author |
Castro, Maria Celeste Souza de |
author_facet |
Castro, Maria Celeste Souza de Ribeiro, Silvar Ferreira |
author_role |
author |
author2 |
Ribeiro, Silvar Ferreira |
author2_role |
author |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Castro, Maria Celeste Souza de Ribeiro, Silvar Ferreira |
dc.subject.por.fl_str_mv |
University Outreach Education Policy Complex Thinking Rationality Extensão Universitária Política da Educação Pensamento Complexo Racionalidade aberta Formação emancipadora Epistemologia da complexidade Extensão universitária Análise de Conteúdo Extensión Universitaria Política Educativa Pensamiento Complejo Racionalidad Extension Universitaire Politique Éducative Pensée Complexe Rationalité |
topic |
University Outreach Education Policy Complex Thinking Rationality Extensão Universitária Política da Educação Pensamento Complexo Racionalidade aberta Formação emancipadora Epistemologia da complexidade Extensão universitária Análise de Conteúdo Extensión Universitaria Política Educativa Pensamiento Complejo Racionalidad Extension Universitaire Politique Éducative Pensée Complexe Rationalité |
description |
This article aims to correlate outreach principles and guidelines with policies on teacher education and on action in the public school. To that end, the study considered Resolution n. 2/2015, Resolution n. 2/2019 and the Base Nacional Comum Curricular [National Common Curriculum Base] (BNCC). The qualitative approach was carried out using thematic analysis with the software MAXQDA to extract possible correlations between education and action policies. The theoretical framework on education for autonomy and social commitment informed the analysis perspective, considering university outreach as an educational-scientific-social field which enables a critical-emancipatory teacher education. Results indicate that outreach is the reference locus for providing creative responses to education policies. |
publishDate |
2023 |
dc.date.none.fl_str_mv |
2023-09-06 |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
format |
article |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/9898 |
url |
https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/9898 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por eng |
language |
por eng |
dc.relation.none.fl_str_mv |
https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/9898/4654 https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/9898/4655 https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/9898/4826 https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/9898/4827 https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/9898/4828 https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/9898/4829 |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
Copyright (c) 2023 Cadernos de Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 info:eu-repo/semantics/openAccess |
rights_invalid_str_mv |
Copyright (c) 2023 Cadernos de Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf application/pdf |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Fundação Carlos Chagas |
publisher.none.fl_str_mv |
Fundação Carlos Chagas |
dc.source.none.fl_str_mv |
Cadernos de Pesquisa; Vol. 53 (2023); e09898 Cadernos de Pesquisa; Vol. 53 (2023); e09898 Cadernos de Pesquisa; Vol. 53 (2023); e09898 Cadernos de Pesquisa; v. 53 (2023); e09898 1980-5314 0100-1574 reponame:Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas. Online) instname:Fundação Carlos Chagas (FCC) instacron:FCC |
instname_str |
Fundação Carlos Chagas (FCC) |
instacron_str |
FCC |
institution |
FCC |
reponame_str |
Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas. Online) |
collection |
Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas. Online) |
repository.name.fl_str_mv |
Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas. Online) - Fundação Carlos Chagas (FCC) |
repository.mail.fl_str_mv |
cadpesq@fcc.org.br||cadpesq@fcc.org.br |
_version_ |
1795330317674872832 |