Indicadores de fluxo escolar e políticas educacionais: avaliação das últimas décadas
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Data de Publicação: | 2012 |
Outros Autores: | , |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Estudos em Avaliação Educacional |
Texto Completo: | https://publicacoes.fcc.org.br/eae/article/view/1929 |
Resumo: | A discussão e crítica à estimação oficial dos indicadores de rendimento escolar no Brasil, em especial às taxas de aprovação, repetência e evasão, é antiga. O Profluxo (FLETCHER, RIBEIRO, 1989) foi proposto como um modelo matemático capaz de aprimorar a estimação dessas taxas e demonstrou que o maior problema não era a evasão, como antes se acreditava, mas a elevada repetência. Demandas contemporâneas motivaram a proposição de aprimoramentos na direção da parcimônia, do ajuste aos dados empíricos e da aplicação em avaliações de políticas educacionais. A partir do Profluxo, propôs-se o modelo Profluxoª, em equação única de três parâmetros. Observou-se que o modelo Profluxoª modela melhor os dados e permite interpretação mais ajustada à análise de políticas, através de avanços na análise do interstício etário e nas propriedades dos parâmetros. Através dele, observou-se que a educação brasileira, nas últimas décadas, aprimorou o acesso, manteve baixa a evasão e diminuiu substancialmente a repetência, mas ainda há muito a ser feito. |
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Indicadores de fluxo escolar e políticas educacionais: avaliação das últimas décadasDesigualdades SociaisRendimento EscolarRepetênciaEvasão EscolarA discussão e crítica à estimação oficial dos indicadores de rendimento escolar no Brasil, em especial às taxas de aprovação, repetência e evasão, é antiga. O Profluxo (FLETCHER, RIBEIRO, 1989) foi proposto como um modelo matemático capaz de aprimorar a estimação dessas taxas e demonstrou que o maior problema não era a evasão, como antes se acreditava, mas a elevada repetência. Demandas contemporâneas motivaram a proposição de aprimoramentos na direção da parcimônia, do ajuste aos dados empíricos e da aplicação em avaliações de políticas educacionais. A partir do Profluxo, propôs-se o modelo Profluxoª, em equação única de três parâmetros. Observou-se que o modelo Profluxoª modela melhor os dados e permite interpretação mais ajustada à análise de políticas, através de avanços na análise do interstício etário e nas propriedades dos parâmetros. Através dele, observou-se que a educação brasileira, nas últimas décadas, aprimorou o acesso, manteve baixa a evasão e diminuiu substancialmente a repetência, mas ainda há muito a ser feito.Fundação Carlos Chagas2012-08-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://publicacoes.fcc.org.br/eae/article/view/192910.18222/eae235220121929Estudos em Avaliação Educacional; Vol. 23 No. 52 (2012); 48-67Estudos em Avaliação Educacional; Vol. 23 Núm. 52 (2012); 48-67Estudos em Avaliação Educacional; Vol. 23 No. 52 (2012); 48-67Estudos em Avaliação Educacional; V. 23 N. 52 (2012); 48-67Estudos em Avaliação Educacional; v. 23 n. 52 (2012); 48-671984-932X0103-6831reponame:Estudos em Avaliação Educacionalinstname:Fundação Carlos Chagas (FCC)instacron:FCCporhttps://publicacoes.fcc.org.br/eae/article/view/1929/1912Tavares Júnior, FernandoFaria, Victor BasílioLima, Marcos Alves deinfo:eu-repo/semantics/openAccess2015-11-06T17:32:40Zoai:ojs.publicacoes.fcc.org.br:article/1929Revistahttp://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/eae/indexONGhttp://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/eae/oaieae@fcc.org.br||ngimenes@fcc.org.br1984-932X0103-6831opendoar:2015-11-06T17:32:40Estudos em Avaliação Educacional - Fundação Carlos Chagas (FCC)false |
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