DIALOGISM IN THE EDUCATIONAL PRACTICES OF THE ALTERNATIVE TECHNOLOGY SERVICE (SERTA) IN PERNAMBUCO: REFLECTIONS ON LIFE PROJECTS OF CAMPESINA YOUTH

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Andrade da Silva, Nicéia
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Mendes de Andrade e Peres, Flávia
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Cadernos de Estudos Sociais (Online)
Texto Completo: https://periodicos.fundaj.gov.br/CAD/article/view/2157
Resumo: In this work, we sought to analyze a social voice game in the experiences and educational practices of the Alternative Technology Service (SERTA), observing how the interactions and dialogism resulting from them can contribute to the construction of the students' Life Projects. Our objective was to understand the contributions of the methodological proposal carried out in SERTA, considering the dialogic game present in the subjects' utterances, based on the interactions made possible by the experiences in the formative space. Focusing on the dialogical relationships between activities experienced in SERTA and the construction of Life Projects, we have as a theoretical basis the historical-cultural approach, which considers the social, cultural and historical factors for the construction of these projects. The research was carried out in 3 moments: i) immersive (participant observation); ii) documentary (analysis of documents guiding practices in SERTA); iii) enunciative (online questionnaire). Data were analyzed in the light of Dialogical Discourse Analysis (DDA), based on Bakhtin. The results of this work indicate that the experiences and activities of alternation, proposed by the Educational Program to Support Sustainable Development (PEADS), provide an opportunity to share knowledge, practice knowledge and guide life projects for the territories. KEYWORDS: Peasant Youths. Life Projects. SERTA.
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spelling DIALOGISM IN THE EDUCATIONAL PRACTICES OF THE ALTERNATIVE TECHNOLOGY SERVICE (SERTA) IN PERNAMBUCO: REFLECTIONS ON LIFE PROJECTS OF CAMPESINA YOUTHDIALOGISMO EN LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS DEL SERVICIO TECNO-LÓGICO ALTERNATIVO (SERTA) EN PERNAMBUCO: REFLEXIONES SOBRE PROYECTOS DE VIDA DE LA JUVENTUD CAMPESINADIALOGISMO NAS PRÁTICAS EDUCACIONAIS DO SERVIÇO DE TECNOLOGIA ALTERNATIVA (SERTA) EM PERNAMBUCO: REFLEXÕES SOBRE PROJETOS DE VIDA DAS JUVENTUDES CAMPESINASIn this work, we sought to analyze a social voice game in the experiences and educational practices of the Alternative Technology Service (SERTA), observing how the interactions and dialogism resulting from them can contribute to the construction of the students' Life Projects. Our objective was to understand the contributions of the methodological proposal carried out in SERTA, considering the dialogic game present in the subjects' utterances, based on the interactions made possible by the experiences in the formative space. Focusing on the dialogical relationships between activities experienced in SERTA and the construction of Life Projects, we have as a theoretical basis the historical-cultural approach, which considers the social, cultural and historical factors for the construction of these projects. The research was carried out in 3 moments: i) immersive (participant observation); ii) documentary (analysis of documents guiding practices in SERTA); iii) enunciative (online questionnaire). Data were analyzed in the light of Dialogical Discourse Analysis (DDA), based on Bakhtin. The results of this work indicate that the experiences and activities of alternation, proposed by the Educational Program to Support Sustainable Development (PEADS), provide an opportunity to share knowledge, practice knowledge and guide life projects for the territories. KEYWORDS: Peasant Youths. Life Projects. SERTA.En este artículo analizamos el juego de voces sociales en las experiencias educativas del Servicio de Tecnologías Alternativas (SERTA), observando cómo las interacciones y dialogismos resultantes de ellas pueden contribuir a la construcción de los Proyectos de Vida de los estudiantes. Nuestro objetivo fue comprender los aportes de la propuesta metodológica realizada en SERTA, considerando el juego dialógico presente en los enunciados de los sujetos, a partir de las interacciones posibilitadas por las experiencias en el espacio formativo. Centrándonos en las relaciones dialógicas entre las actividades vividas en SERTA y la construcción de Proyectos de Vida, tenemos como base teórica el enfoque histórico-cultural, que considera los factores sociales, culturales e históricos para la construcción de estos proyectos. La investigación se realizó en 3 momentos: i) inmersivo (observación participante); ii) documental (análisis de documentos orientadores de las prácticas en SERTA); iii) enunciativo (cuestionario en línea). Los datos fueron analizados a la luz del Análisis Dialógico del Discurso (ADD), basado en Bajtín. Los resultados de este trabajo indican que las experiencias y actividades de alternancia, propuestas por el Programa Educativo de Apoyo al Desarrollo Sostenible (PEADS), brindan una oportunidad para compartir saberes, practicar conocimientos y orientar proyectos de vida para los territorios. PALABRAS CLAVE: Juventudes Campesinas. Proyectos de Vida. SERTA.Neste trabalho, buscou-se analisar um jogo de vozes sociais nas vivências e práticas educativas do Serviço de Tecnologia Alternativa (SERTA), observando como as interações e o dialogismo decorrentes delas podem contribuir para a construção dos Projetos de Vida dos estudantes. Nosso objetivo foi compreender as contribuições da proposta metodológica realizada no Serta, considerando o jogo dialógico presente nos enunciados dos sujeitos, a partir das interações possibilitadas pelas experiências no espaço formativo. Com foco nas relações dialógicas entre atividades vivenciadas no Serta e a construção de Projetos de Vida, temos como base teórica a abordagem histórico-cultural, a qual considera os fatores sociais, culturais e históricos para a construção desses projetos. A pesquisa foi realizada em 3 momentos: i) imersivo (observação participante); ii) documental (análise de documentos orientadores das práticas no Serta); iii) enunciativo (questionário online). Os dados foram analisados à luz da Análise Dialógica do Discurso (ADD), ancorada em Bakhtin. Os resultados desse trabalho indicam que as vivências e atividades da alternância, propostas pelo Programa Educacional de Apoio ao Desenvolvimento Sustentável (PEADS), oportunizam partilha de saberes, prática de conhecimentos e orientações aos projetos de vida para os territórios. PALAVRAS-CHAVE: Juventudes Campesinas. Projetos de Vida. SERTA.Neste trabalho buscou-se analisar um jogo de vozes sociais nas vivências e práticas educativas do Serviço de Tecnologia Alternativa (SERTA), observando como as interações e o dialogismo decorrentes delas podem contribuir para a construção dos Projetos de Vida dos estudantes. Nosso objetivo foi compreender as contribuições da proposta metodológica realizada no SERTA, considerando o jogo dialógico presente nos enunciados dos sujeitos, a partir das interações possibilitadas pelas experiências no espaço formativo. Com foco nas relações dialógicas entre atividades vivenciadas no SERTA e a construção de Projetos de Vida, temos como base teórica a abordagem histórico-cultural, a qual considera os fatores sociais, culturais e históricos para a construção desses projetos. A pesquisa foi realizada em 3 momentos: i) imersivo (observação participante); ii) documental (análise de documentos orientadores das práticas no SERTA); iii) enunciativo (questionário online). Os dados foram analisados à luz da Análise Dialógica do Discurso (ADD), ancorada em Bakhtin. Os resultados desse trabalho indicam que as vivências e atividades da alternância, propostas pelo Programa Educacional de Apoio ao Desenvolvimento Sustentável (PEADS), oportunizam partilha de saberes, prática de conhecimentos e orientações aos projetos de vida para os territórios.Fundação Joaquim Nabuco | Diretoria de Pesquisas Sociais2023-09-15info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.fundaj.gov.br/CAD/article/view/215710.33148/CES(2157)Cadernos de Estudos Sociais; v. 38 n. 1 (2023): 15 anos do EPEPE: Pernambuco e suas pesquisas educacionais2595-40910102-4248reponame:Cadernos de Estudos Sociais (Online)instname:Fundação Joaquim Nabuco (FUNDAJ)instacron:FUNDAJporhttps://periodicos.fundaj.gov.br/CAD/article/view/2157/1717Copyright (c) 2023 Autor, concedendo à revista o direito de primeira publicaçãohttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessAndrade da Silva, NicéiaMendes de Andrade e Peres, Flávia 2023-09-15T12:59:14Zoai:ojs.emnuvens.com.br:article/2157Revistahttps://periodicos.fundaj.gov.br/CADPUBhttps://periodicos.fundaj.gov.br/CAD/oaibeatriz.mesquita@fundaj.gov.br||beatriz.mesquita@fundaj.gov.br2595-40910102-4248opendoar:2023-09-15T12:59:14Cadernos de Estudos Sociais (Online) - Fundação Joaquim Nabuco (FUNDAJ)false
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