LA CONSTRUCTION DE LA CONNAISSANCE CHEZ L'ENFANT EN PÉRIODE SENSORI-MOTRICE: LE RAPPORT D'UNE EXPÉRIENCE AVEC LES ÉDUCATEURS D'UNE CRÈCHE

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Marcal, Vicente E. R.
Data de Publicação: 2011
Outros Autores: Lepre, Rita Melissa
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Momento (Rio Grande. Online)
Texto Completo: https://periodicos.furg.br/momento/article/view/1454
Resumo: Cet article présente un rapport d'expérience qui visait à la formation continuée des enseignants de le « Centro de Vivência Infantil » de l'UNESP. À partir des notions de l’Épistémologie Génétique comme: l’action, le scheme de l’action, l’adaptation, l’accommodation et l’assimilation; nous cherchons un fondement épistémologique pour le travail d’enseignant avec les enfants entre 0 et 24 mois. Nous présentons, comme résultat pratique de l’application de la connaissance des définitions en Épistémologie Génétique, le travail de formation continuée avec les enseignantes du «Centro de Convivência Infantil» de l’UNESP et la prise de conscience résultant pour adopter la perspective épistémologique piagetienne dans leurs travaux quotidiens avec les enfants du période Sensori-Moteur.
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spelling LA CONSTRUCTION DE LA CONNAISSANCE CHEZ L'ENFANT EN PÉRIODE SENSORI-MOTRICE: LE RAPPORT D'UNE EXPÉRIENCE AVEC LES ÉDUCATEURS D'UNE CRÈCHEA construção do conhecimento em crianças do período sensório-motor: relato de uma experiência com educadoras de crecheAçãoEsquema de açãoAquisição de conhecimentoSensório-motorCet article présente un rapport d'expérience qui visait à la formation continuée des enseignants de le « Centro de Vivência Infantil » de l'UNESP. À partir des notions de l’Épistémologie Génétique comme: l’action, le scheme de l’action, l’adaptation, l’accommodation et l’assimilation; nous cherchons un fondement épistémologique pour le travail d’enseignant avec les enfants entre 0 et 24 mois. Nous présentons, comme résultat pratique de l’application de la connaissance des définitions en Épistémologie Génétique, le travail de formation continuée avec les enseignantes du «Centro de Convivência Infantil» de l’UNESP et la prise de conscience résultant pour adopter la perspective épistémologique piagetienne dans leurs travaux quotidiens avec les enfants du période Sensori-Moteur.O presente artigo apresenta um relato de experiência que teve como objetivo a formação continuada com as educadoras do Centro de Convivência Infantil da UNESP. A partir das noções da Epistemologia Genética como: ação, esquema de ação, adaptação, acomodação e assimilação buscamos fundamentar o trabalho docente com crianças entre 0 e 24 meses. Apresentamos, portanto, como resultado prático da aplicação dos conhecimentos das noções definidas na Epistemologia Genética, o trabalho de formação continuada com as educadoras do Centro de Convivência Infantil da UNESP e a consequente tomada de consciência do desenvolvimento infantil relatada por essas educadoras ao adotarem a perspectiva epistemológica piagetiana em seu trabalho cotidiano com crianças sensório-motoras.Universidade Federal do Rio Grande2011-09-03info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.furg.br/momento/article/view/1454Momento - Diálogos em Educação; Vol. 19 No. 2 (2010); 37-46Momento - Diálogos em Educação; v. 19 n. 2 (2010); 37-462316-3100reponame:Momento (Rio Grande. Online)instname:Universidade Federal do Rio Grande (FURG)instacron:FURGporhttps://periodicos.furg.br/momento/article/view/1454/1110Copyright (c) 2014 Momento - Diálogos em Educaçãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessMarcal, Vicente E. R.Lepre, Rita Melissa2018-05-08T14:51:04Zoai:ojs.periodicos.furg.br:article/1454Revistahttps://periodicos.furg.br/momentoPUBhttps://periodicos.furg.br/momento/oai||momento.educacao@furg.br2316-31000102-2717opendoar:2018-05-08T14:51:04Momento (Rio Grande. Online) - Universidade Federal do Rio Grande (FURG)false
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