Relatar-se para refletir-se: uma experiência de escritas de si nas aulas de Sociologia

• Autor(a) principal: Röwer, Joana Elisa
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Café com Sociologia
• Texto Completo: https://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/369
• topic: Ensino de Sociologia. Escritas autorreferenciais. Conscientização de si.

Este texto trata-se de um relato de experiência na disciplina de Sociologia, em todos os anos do ensino médio, em uma escola pública de educação básica de um município da região central do Rio Grande do Sul, que ocorreu durante o ano de 2013. O objetivo central foi construir possibilidades didático-metodológicas de reflexão e conscientização de si na relação entre estrutura e contextos sociais-culturais e trajetórias individuais. Partiu-se do pressuposto que narrar a própria experiência, produzir relatos de si, provoca estranhamentos/desnaturalizações do saber do senso comum, possibilita conscientizações e pode provocar a reorganização de perspectivas futuras e (re)ordenação do mundo. A disciplina foi desenvolvida em três momentos principais de criação de espaços/tempos de escrita autorreferenciais, concomitante ao desenvolvimento dos conteúdos curriculares de cada ano escolar do ensino médio. A análise da experiência considerou que a construção de espaços/tempos de escritas de si relacionadas aos temas sociológicos e as trajetórias individuais possibilitou reinterpretações da própria história e do outro e atribuição de outros sentidos aos contextos de vida. Contudo, há de se problematizar as diferentes atribuições de sentidos pelos educandos a esta atividade; a relação educador-educando que interfere no próprio processo de escrita; e, a necessidade de aprimorar o trabalho de leitura/escuta dos relatos de si.