Influence of coordination training on the development of memory of children with different typology
| Autor(a) principal: | |
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| Data de Publicação: | 2019 |
| Tipo de documento: | Artigo |
| Idioma: | eng |
| Título da fonte: | Revista Brasileira de Futsal e Futebol |
| Texto Completo: | https://www.rbff.com.br/index.php/rbff/article/view/750 |
Resumo: | Differentiated development of coordination abilities of children, taking into account their typology, has a positive impact on the level of development of their memory. The purpose of the study is the effect of coordination training on the development of memory in children with different strength nervous system. The study involved 60 schoolchild of 7-8 years, who were divided into 3 groups 20 children each group. Determine the type of nervous system using the "tapping-test". Indicator of short-term memory was determined according to the test "method of Jacobs". Indicators of coordination abilities were determined by the test "shuttle run 3x10". Mathematical and statistical analysis was performed using T-student. After 7 months of the experiment, there were changes in all groups. In KG, students were engaged in the usual programs for school, the indicators deteriorated in the test coordination of movement from 10.3 s. to 10.4 s. (p>0.05), but slightly improved in the test "method of Jacobs" from 6.82 ± 0.3 p. to 6.94 ± 0.2 p. (p>0.05). In EG-1, in which children performed exercises to develop coordination abilities, the performance in both tests improved, but not significantly. In the test "Shuttle run3x10" the values improved from 10.3 ± 0.6 s. to 10.1 ± 0.5 s. (p>0.05), and in the test "method of Jacobs" the values improved by 0.19 points (p>0.05). In EG-2, children who performed physical exercises for the development of coordination abilities, taking into account the strength of the nervous system, significantly improved their performance in the "Shuttle run 3x10" test from 10.3 ± 0.6 s. to 9.7 ± 0.5 s. (p<0.05) and improved the short-term memory from 6.93 ± 0.5 p. to 8.43 ± 0.2 p. (p<0.05). Short-term memory of children will develop faster if the physical education classes to carry out coordination training, using a differentiated approach, which is based on the typology. |
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Influence of coordination training on the development of memory of children with different typologyInfluencia del entrenamiento de la coordinación en el desarrollo de la memoria de niños con diferentes tipologíasInfluenza del training di coordinazione sullo sviluppo della memoria di bambini con diverse tipologieInfluência do treinamento de coordenação no desenvolvimento da memória de crianças com diferentes tipologiasInfluência do treinamento de coordenação no desenvolvimento da memória de crianças com diferentes tipologiasCoordination trainingDifferentiated approachNervous systemChildrenShort-term memoryCapacitaciónCoordinaciónEnfoque diferenciadoSistema nerviosoNiñosMemoria de corto plazoAddestramentoCoordinazioneApproccio differenziatoSistema nervosoBambiniMemoria a breve termineFormaçãoCoordenaçãoAbordagem diferenciadaSistema nervosoCriançasMemória de curto prazoFormaçãoCoordenaçãoAbordagem diferenciadaSistema nervosoCriançasMemória de curto prazoDifferentiated development of coordination abilities of children, taking into account their typology, has a positive impact on the level of development of their memory. The purpose of the study is the effect of coordination training on the development of memory in children with different strength nervous system. The study involved 60 schoolchild of 7-8 years, who were divided into 3 groups 20 children each group. Determine the type of nervous system using the "tapping-test". Indicator of short-term memory was determined according to the test "method of Jacobs". Indicators of coordination abilities were determined by the test "shuttle run 3x10". Mathematical and statistical analysis was performed using T-student. After 7 months of the experiment, there were changes in all groups. In KG, students were engaged in the usual programs for school, the indicators deteriorated in the test coordination of movement from 10.3 s. to 10.4 s. (p>0.05), but slightly improved in the test "method of Jacobs" from 6.82 ± 0.3 p. to 6.94 ± 0.2 p. (p>0.05). In EG-1, in which children performed exercises to develop coordination abilities, the performance in both tests improved, but not significantly. In the test "Shuttle run3x10" the values improved from 10.3 ± 0.6 s. to 10.1 ± 0.5 s. (p>0.05), and in the test "method of Jacobs" the values improved by 0.19 points (p>0.05). In EG-2, children who performed physical exercises for the development of coordination abilities, taking into account the strength of the nervous system, significantly improved their performance in the "Shuttle run 3x10" test from 10.3 ± 0.6 s. to 9.7 ± 0.5 s. (p<0.05) and improved the short-term memory from 6.93 ± 0.5 p. to 8.43 ± 0.2 p. (p<0.05). Short-term memory of children will develop faster if the physical education classes to carry out coordination training, using a differentiated approach, which is based on the typology.El desarrollo diferenciado de las habilidades de coordinación de los niños, teniendo en cuenta su tipología, tiene un impacto positivo en el nivel de desarrollo de su memoria. El objetivo del estudio es el efecto del entrenamiento de la coordinación en el desarrollo de la memoria en niños con diferente fuerza del sistema nervioso. En el estudio participaron 60 escolares de 7-8 años, que se dividieron en 3 grupos de 20 niños en cada grupo. Determinar el tipo de sistema nervioso utilizando la "prueba de tapping". El indicador de memoria a corto plazo se determinó de acuerdo con la prueba del "método de Jacob". Indicadores de habilidades de coordinación, que fueron determinados por la prueba de "shuttle run 3x10". El análisis matemático y estadístico se realizó mediante t-student. Después de 7 meses del experimento, hubo cambios en todos los grupos. En KG, los estudiantes estaban involucrados en los programas habituales de la escuela, los indicadores se deterioraron en la prueba de coordinación de movimiento de 10,3 s. durante 10,4 s. (p>0,05), pero mejoró ligeramente en la prueba del "método de Jacob" de 6,82±0,3 p. a 6,94 ± 0,2 p. (p>0,05). En GE-1, en el que los niños realizaron ejercicios para desarrollar habilidades de coordinación, el desempeño en ambas pruebas mejoró, pero no significativamente. En la prueba "Shuttle run3x10" los valores mejoraron, pasando de 10,3 ± 0,6 s. durante 10,1 ± 0,5 s. (p>0,05), y en la prueba del "método de Jacob" los valores mejoraron en 0,19 puntos (p>0,05). En GE-2, los niños que realizaron ejercicios físicos para el desarrollo de habilidades de coordinación, teniendo en cuenta la fortaleza del sistema nervioso, mejoraron significativamente su desempeño en la prueba “Shuttle run 3x10” de 10,3 ± 0,6 s. durante 9,7 ± 0,5 s. (p<0,05) y mejoró la memoria a corto plazo de 6,93 ± 0,5 p. a 8,43 ± 0,2 p. (p<0,05). La memoria a corto plazo de los niños se desarrollará más rápido si las clases de educación física llevan a cabo un entrenamiento de coordinación, utilizando un enfoque diferenciado, que se basa en la tipología.Lo sviluppo differenziato delle capacità di coordinamento dei bambini, tenendo conto della loro tipologia, ha un impatto positivo sul livello di sviluppo della loro memoria. Lo scopo dello studio è l'effetto dell'allenamento di coordinamento sullo sviluppo della memoria in bambini con diversa forza del sistema nervoso. Lo studio ha coinvolto 60 scolari di età compresa tra 7 e 8 anni, che sono stati divisi in 3 gruppi di 20 bambini in ciascun gruppo. Determina il tipo di sistema nervoso usando il "tapping-test". L'indicatore della memoria a breve termine è stato determinato secondo il test del "metodo di Jacob". Indicatori di capacità di coordinamento, che sono stati determinati dal test "shuttle run 3x10". L'analisi matematica e statistica è stata eseguita utilizzando t-student. Dopo 7 mesi di esperimento, ci sono stati cambiamenti in tutti i gruppi. In KG, gli studenti sono stati coinvolti nei consueti programmi per la scuola, gli indicatori sono peggiorati nel test di coordinazione del movimento di 10,3 secondi. per 10,4 s. (p>0,05), ma leggermente migliorato nel test "Metodo di Jacob" da 6,82±0,3 p. a 6,94 ± 0,2 p. (p>0,05). In GE-1, in cui i bambini eseguivano esercizi per sviluppare capacità di coordinazione, le prestazioni in entrambi i test sono migliorate, ma non in modo significativo. Nel test "Shuttle run3x10" i valori sono migliorati, passando da 10,3 ± 0,6 s. per 10,1 ± 0,5 s. (p>0,05), e nel "Metodo di Jacob" testano i valori migliorati di 0,19 punti (p>0,05). In GE-2, i bambini che hanno eseguito esercizi fisici per lo sviluppo delle capacità di coordinazione, tenendo conto della forza del sistema nervoso, hanno migliorato significativamente le loro prestazioni nel test "Shuttle run 3x10" di 10,3 ± 0,6 s. per 9,7 ± 0,5 s. (p<0,05) e una migliore memoria a breve termine da 6,93 ± 0,5 p. a 8,43 ± 0,2 p. (p<0,05). La memoria a breve termine dei bambini si svilupperà più velocemente se le classi di educazione fisica svolgeranno un allenamento di coordinamento, utilizzando un approccio differenziato, che si basa sulla tipologia.Diferenciados de desenvolvimento de habilidades de coordenação das crianças, tendo em conta a sua tipologia, tem um impacto positivo sobre o nível de desenvolvimento de sua memória. O objetivo do estudo é o efeito do treino de coordenação no desenvolvimento da memória em crianças com força diferente do sistema nervoso. O estudo envolveu 60 escolares de 7-8 anos, que foram divididas em 3 grupos de 20 crianças em cada grupo. Determinar o tipo de sistema nervoso, usando o "tocando-teste". Indicador de memória de curto prazo foi determinado de acordo com o teste de "método de Jacobs". Indicadores de habilidades de coordenação, em que foram determinados pelo teste "shuttle run 3x10". Análise matemática e estatística foi realizada utilizando t-student. Depois de 7 meses do experimento, houve alterações em todos os grupos. Em KG, os alunos foram envolvidos em programas habituais para a escola, os indicadores se deterioraram no teste de coordenação do movimento de 10,3 s. para 10,4 s. (p>0,05), mas ligeiramente melhorada no teste de "método de Jacobs" a partir de 6,82±0,3 p. para 6,94 ± 0,2 p. (p>0,05). No GE-1, em que crianças realizaram exercícios para desenvolver habilidades de coordenação, o desempenho em ambos os testes melhorado, mas não significativamente. No teste "Shuttle run3x10" os valores melhoraram, passando de 10,3 ± 0,6 s. para 10,1 ± 0,5 s. (p>0,05), e no teste de "método de Jacobs" os valores melhoraram através de 0,19 pontos (p>0,05). No GE-2, as crianças que realizaram exercícios físicos para o desenvolvimento de habilidades de coordenação, tendo em conta a força do sistema nervoso, melhoraram significativamente seu desempenho no "Shuttle run 3x10" teste de 10,3 ± 0,6 s. para 9,7 ± 0,5 s. (p<0,05) e melhorou a memória de curto prazo a partir de 6,93 ± 0,5 p. para 8,43 ± 0,2 p. (p<0,05). A memória de curto prazo das crianças vai se desenvolver mais rápido se as aulas de educação física para realizar a coordenação de formação, utilizando-se uma abordagem diferenciada, que é baseado na tipologia.Diferenciados de desenvolvimento de habilidades de coordenação das crianças, tendo em conta a sua tipologia, tem um impacto positivo sobre o nível de desenvolvimento de sua memória. O objetivo do estudo é o efeito do treino de coordenação no desenvolvimento da memória em crianças com força diferente do sistema nervoso. O estudo envolveu 60 escolares de 7-8 anos, que foram divididas em 3 grupos de 20 crianças em cada grupo. Determinar o tipo de sistema nervoso, usando o "tocando-teste". Indicador de memória de curto prazo foi determinado de acordo com o teste de "método de Jacobs". Indicadores de habilidades de coordenação, em que foram determinados pelo teste "shuttle run 3x10". Análise matemática e estatística foi realizada utilizando t-student. Depois de 7 meses do experimento, houve alterações em todos os grupos. Em KG, os alunos foram envolvidos em programas habituais para a escola, os indicadores se deterioraram no teste de coordenação do movimento de 10,3 s. para 10,4 s. (p>0,05), mas ligeiramente melhorada no teste de "método de Jacobs" a partir de 6,82±0,3 p. para 6,94 ± 0,2 p. (p>0,05). No GE-1, em que crianças realizaram exercícios para desenvolver habilidades de coordenação, o desempenho em ambos os testes melhorado, mas não significativamente. No teste "Shuttle run3x10" os valores melhoraram, passando de 10,3 ± 0,6 s. para 10,1 ± 0,5 s. (p>0,05), e no teste de "método de Jacobs" os valores melhoraram através de 0,19 pontos (p>0,05). No GE-2, as crianças que realizaram exercícios físicos para o desenvolvimento de habilidades de coordenação, tendo em conta a força do sistema nervoso, melhoraram significativamente seu desempenho no "Shuttle run 3x10" teste de 10,3 ± 0,6 s. para 9,7 ± 0,5 s. (p<0,05) e melhorou a memória de curto prazo a partir de 6,93 ± 0,5 p. para 8,43 ± 0,2 p. (p<0,05). 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Differentiated development of coordination abilities of children, taking into account their typology, has a positive impact on the level of development of their memory. The purpose of the study is the effect of coordination training on the development of memory in children with different strength nervous system. The study involved 60 schoolchild of 7-8 years, who were divided into 3 groups 20 children each group. Determine the type of nervous system using the "tapping-test". Indicator of short-term memory was determined according to the test "method of Jacobs". Indicators of coordination abilities were determined by the test "shuttle run 3x10". Mathematical and statistical analysis was performed using T-student. After 7 months of the experiment, there were changes in all groups. In KG, students were engaged in the usual programs for school, the indicators deteriorated in the test coordination of movement from 10.3 s. to 10.4 s. (p>0.05), but slightly improved in the test "method of Jacobs" from 6.82 ± 0.3 p. to 6.94 ± 0.2 p. (p>0.05). In EG-1, in which children performed exercises to develop coordination abilities, the performance in both tests improved, but not significantly. In the test "Shuttle run3x10" the values improved from 10.3 ± 0.6 s. to 10.1 ± 0.5 s. (p>0.05), and in the test "method of Jacobs" the values improved by 0.19 points (p>0.05). In EG-2, children who performed physical exercises for the development of coordination abilities, taking into account the strength of the nervous system, significantly improved their performance in the "Shuttle run 3x10" test from 10.3 ± 0.6 s. to 9.7 ± 0.5 s. (p<0.05) and improved the short-term memory from 6.93 ± 0.5 p. to 8.43 ± 0.2 p. (p<0.05). Short-term memory of children will develop faster if the physical education classes to carry out coordination training, using a differentiated approach, which is based on the typology. |
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