Proposta de ensino baseada nas Metodologias Ativas no curso superior de Tecnologia

• Autor(a) principal: Pantoja, Ana Maria Silva
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional do IFAM (Repositório Institucional do Instituto Federal do Amazonas)
• Texto Completo: http://repositorio.ifam.edu.br/jspui/handle/4321/311
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO; Metodologias ativas; Educação Profissional; Ensino Superior de Tecnologia; Proposta de ensino - EPT

O estudo investiga as contribuições das metodologias ativas na formação e prática de professores que atuam nos Cursos Superiores de Tecnologia para garantir uma formação acadêmica na perspectiva omnilateral, dada a importância de se trabalhar a relação teoria e prática, objetivando trazer elementos que contribuam para uma formação além da técnica, que vise formar um indivíduo que desenvolva em sua prática, uma postura baseada na resolução dos problemas cotidianos de forma crítica e reflexiva. Para suprir esse novo momento, os docentes precisam (re)construir suas práticas com base em uma aprendizagem significativa que possibilite a atualização e inovação dos seus métodos de ensino. Nessa perspectiva, as metodologias ativas se apresentam como uma alternativa significativa para se alcançar esses objetivos, por favorecer uma aprendizagem em que o aluno é o protagonista, sendo, pois, incentivados a aprenderem de forma autônoma e participativa, a partir de problemas reais, configurando-se como responsáveis pela construção ativa do conhecimento. Nesse sentido, o objetivo geral desta pesquisa foi desenvolver uma prática de ensino baseada nas metodologias ativas no curso superior de tecnologia. O lócus da pesquisa foi a Faculdade Salesiana Dom Bosco – FSDB. Para o desenvolvimento da pesquisa foi utilizada a abordagem qualitativa, descritiva e exploratória e, para o segundo momento, recorreu-se à pesquisa-ação. Como instrumentos para a coleta de dados, foram utilizados ainda a observação direta e questionários. A aplicação dos questionários ocorreu de forma individual através do google formulários. A pesquisa teve 16 (dezesseis) professores participantes dos cursos superiores de tecnologia. Para a análise dos questionários, utilizou-se a análise de conteúdo. A pesquisa evidenciou a ausência do saber pedagógico voltado à EPT na formação inicial dos professores em estudo e, a dificuldade de relacionar teoria e prática, por serem oriundos de diversas formações técnicas, com isso se propõe uma prática de ensino com base nas metodologias ativas. E como produto educacional se propôs a aplicação da “Proposta de ensino Sala de aula invertida – Uma metodologia ativa de aprendizagem”, em uma turma do curso de logística do 3º período noturno, com o objetivo de propiciar ferramentas para auxiliar os docentes dos cursos superiores de tecnologia no processo educativo.