EVALUATION OF THE MOTIVATING FACTORS FOR ENTRY AND DEGREE COURSE FEDERAL UNIVERSITY OF AMAZONAS AND FEDERAL INSTITUTE OF EDUCATION, SCIENCE AND TECHNOLOGY OF THE SERTÃO PERNANBUCANO

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva Santos, Erinéia da
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Ayala de Oliveira, Cristiane, Alves Pereira, Cláudio
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Prática Docente
Texto Completo: https://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/342
Resumo: This paper aims to investigate how motivations that contributed to the entry and permanence of students in doubles and especific degree courses in potentials and weaknesses in the initial and formative formation of the reflective formation of the teacher. The methology had a qualitative and quantitative approach in order to answer the questions proposed int this word, with the application in this word, with the application of a semi-open questionnaire and the use of the Likert scale. For data analysis, Excel programs were used and SPSS (Statistical Package for Social Sciences). The results showed that, regardless of the degree they entered, the permanence of students in the course depends on social and economic factors, such as the place where they reside and the difficulties of work-study reconciliation, in addition to institutional factors, such as pedagogical support and the offer of complementary activities, and the decisive role of the example of the students. teachers of the course to consolidate the choice of the teaching career by the undergraduate students.
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spelling EVALUATION OF THE MOTIVATING FACTORS FOR ENTRY AND DEGREE COURSE FEDERAL UNIVERSITY OF AMAZONAS AND FEDERAL INSTITUTE OF EDUCATION, SCIENCE AND TECHNOLOGY OF THE SERTÃO PERNANBUCANOEVALUACIÓN DE LOS FACTORES MOTIVADORES DE INGRESO Y PERMANENCIA EN LOS CURSOS DE PROFESSORADO EM LA UNIVERSIDADE FEDERAL DEL AMAZONAS E INSTITUTO FEDERAL DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL SERTÃO PERNAMBUCANOAVALIAÇÃO DOS FATORES MOTIVADORES PARA INGRESSO E PERMANÊNCIA NOS CURSOS DE LICENCIATURAS NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS E INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SERTÃO PERNAMBUCANOFormação de professoresFatores motivadoresLicenciaturas duplasLicenciaturas especificasTeacher trainingMotivating factorsDoubles degreesSpecific degreesFormación de docentesFactores motivadoresProfesorado DobleProfesorado específicoThis paper aims to investigate how motivations that contributed to the entry and permanence of students in doubles and especific degree courses in potentials and weaknesses in the initial and formative formation of the reflective formation of the teacher. The methology had a qualitative and quantitative approach in order to answer the questions proposed int this word, with the application in this word, with the application of a semi-open questionnaire and the use of the Likert scale. For data analysis, Excel programs were used and SPSS (Statistical Package for Social Sciences). The results showed that, regardless of the degree they entered, the permanence of students in the course depends on social and economic factors, such as the place where they reside and the difficulties of work-study reconciliation, in addition to institutional factors, such as pedagogical support and the offer of complementary activities, and the decisive role of the example of the students. teachers of the course to consolidate the choice of the teaching career by the undergraduate students.Este trabajo tiene como objetivo investigar las motivaciones que contribuyeron al ingreso y permanencia de los estudiantes en profesorados dobles y específicos, en la perspectiva de señalar potenciales y debilidades en la formación inicial y formativa del docente. La metodología tuvo un enfoque cualitativo y cuantitativo para dar respuesta a las preguntas propuestas en este trabajo, con la aplicación de un cuestionario semiabierto y el uso de la escala Likert. Para el análisis de los datos se utilizaron los programas Excel y SPSS (Statistical Package for Social Sciences). Los resultados mostraron que, independientemente de la titulación en que ingresaron, la permanencia de los estudiantes en el curso depende de factores sociales y económicos, como el lugar donde residen y las dificultades de conciliación trabajo-estudio, sumados a factores institucionales, como apoyo pedagógico y la oferta de actividades complementarias, y el papel decisivo del ejemplo de los docentes del curso para consolidar la elección de la carrera docente por parte de los estudiantes de profesorado.Este trabalho objetiva investigar as motivações que contribuíram para o ingresso e a permanência dos alunos em cursos de licenciaturas duplas e específicas, na perspectiva de indicar potencialidades e fragilidades na formação inicial e formativa do professor. A metodologia adotou abordagens qualitativa e quantitativa com o intuito de responder as indagações propostas neste trabalho, com aplicação de um questionário semiaberto e uso da escala de Likert. Para análise dos dados foram utilizados os programas Excel e SPSS (Statistical Package for Social Sciences). Os resultados mostraram que, independentemente da licenciatura em que ingressaram, a permanência dos alunos no curso depende de fatores sociais e econômicos, como o local em que estes residem e as dificuldades de conciliação trabalho-estudo, além de fatores institucionais, como apoio pedagógico e oferta de atividades complementares, e o papel decisivo do exemplo dos professores do curso para consolidar a escolha pela carreira docente por parte dos licenciandos.Revista Prática Docente2021-08-31info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionHuman SciencesCiências HumanasCiências Humanasapplication/pdfhttps://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/34210.23926/RPD.2021.v6.n2.e054.id1167Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher); Vol. 6 No. 2 (2021): Maio a Agosto de 2021 (Fluxo contínuo); e054Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente); Vol. 6 Núm. 2 (2021): Maio a Agosto de 2021 (Fluxo contínuo); e054Revista Prática Docente; v. 6 n. 2 (2021): Maio a Agosto de 2021 (Fluxo contínuo); e0542526-2149reponame:Revista Prática Docenteinstname:Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT)instacron:IFMTporhttps://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/342/334Copyright (c) 2023 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicaçãohttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessSilva Santos, Erinéia daAyala de Oliveira, CristianeAlves Pereira, Cláudio2023-05-30T00:39:52Zoai:ojs2.periodicos.cfs.ifmt.edu.br:article/342Revistahttp://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpdPUBhttps://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/oairevistapraticadocente@cfs.ifmt.edu.br||2526-21492526-2149opendoar:2023-05-30T00:39:52Revista Prática Docente - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT)false
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