Rupturas e transições na trajetória acadêmica de licenciado(a)s em música em contexto pandêmico

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Bezerra, Alexandre Félix
Data de Publicação: 2023
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional do IFPE
Texto Completo: https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/1121
Resumo: A situação imposta pela pandemia da COVID-19, com a suspensão das aulas presenciais por tempo indefinido, trouxe a implantação do Ensino Remoto Emergencial (ERE) em todas as instituições de ensino do país. Este estudo buscou compreender como se deu a dinâmica da transição do ensino presencial para o remoto e deste para o presencial, no curso de Licenciatura em Música do IFPE Campus Belo Jardim, focalizando a aprendizagem do instrumento musical. Adotamos o pressuposto teórico-metodológico da Psicologia Cultural Semiótica, em especial recorremos aos conceitos de ruptura e transição e aos três níveis de significados (semântico, pragmático e existencial) propostos para compreender a aprendizagem como construção de significados. Este estudo, de caráter longitudinal, utilizou dois questionários online aplicados em tempos distintos: durante o ensino remoto e no retorno ao ensino presencial de música. A análise foi feita de forma interpretativa, à luz do referencial teórico da psicologia cultural. Através dos significados mapeados, foi possível identificar as tensões e medos experiencia dos pelos estudantes nos períodos de transição do ensino presencial para o ensino remoto e do remoto de volta ao presencial. Também os significados construídos sobre as facilidades e dificuldades enfrentadas nos processos de transição. Novos estudos que explorem quais teriam sido os aprendizados construídos no ensino remoto que foram incorporados ao ensino presencial pós-pandemia foram sugeridos.
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spelling 2023-12-14T19:24:09Z2023-12-14T19:24:09Z2023-07-06https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/1121A situação imposta pela pandemia da COVID-19, com a suspensão das aulas presenciais por tempo indefinido, trouxe a implantação do Ensino Remoto Emergencial (ERE) em todas as instituições de ensino do país. Este estudo buscou compreender como se deu a dinâmica da transição do ensino presencial para o remoto e deste para o presencial, no curso de Licenciatura em Música do IFPE Campus Belo Jardim, focalizando a aprendizagem do instrumento musical. Adotamos o pressuposto teórico-metodológico da Psicologia Cultural Semiótica, em especial recorremos aos conceitos de ruptura e transição e aos três níveis de significados (semântico, pragmático e existencial) propostos para compreender a aprendizagem como construção de significados. Este estudo, de caráter longitudinal, utilizou dois questionários online aplicados em tempos distintos: durante o ensino remoto e no retorno ao ensino presencial de música. A análise foi feita de forma interpretativa, à luz do referencial teórico da psicologia cultural. Através dos significados mapeados, foi possível identificar as tensões e medos experiencia dos pelos estudantes nos períodos de transição do ensino presencial para o ensino remoto e do remoto de volta ao presencial. Também os significados construídos sobre as facilidades e dificuldades enfrentadas nos processos de transição. Novos estudos que explorem quais teriam sido os aprendizados construídos no ensino remoto que foram incorporados ao ensino presencial pós-pandemia foram sugeridos.The situation imposed by the COVID-19 pandemic, with the suspension of face-to-face classes indefinitely, led to the implementation of Emergency Remote Teaching (ERT) in all educational institutions in the country. This study sought to understand how the dynamics of the transition from face-to-face to remote teaching and from the later to the former took place, in the Teaching Training Music Course at IFPE Campus Belo Jardim, focusing on learning the musical instrument. We adopted the theoretical-methodological assumption of Semiotic Cultural Psychology, in particular, we resorted to the concepts of rupture and transition and to the three levels of meanings (semantic, pragmatic, and existential) proposed to understand learning as meaning making. This longitudinal study used two online questionnaires applied at different times: during remote teaching and when returning to face-to-face teaching. The analysis was carried out in an interpretative way, in the light of cultural psychology. Through the mapped meanings, it was possible to identify the tensions and fears experienced by students in the transition periods from face-to-face teaching to remote teaching and from remote back to face-to-face teaching. Also, the meanings built on the facilities and difficulties faced in the transition processes. We also suggested new studies that explore what would have been the learnings built-in remote teaching that was incorporated into post-pandemic face-to-face teaching.33f.BRASIL. Ministério da Saúde. Biblioteca Virtual em Saúde. Covid-19. Brasília, 2021. Disponível em: https://bvsms.saude.gov.br/covid-19-2/ Acesso em: 15 de março de 2023. BRASIL.Ministério da Educação. Gabinete do Ministro. Portaria Nº 343, de 17 de março 2020.Brasília.2020.Disponível em:https:// abnnes.org.br>legislação>portaria–mec-n-34.Acesso em: 10 de setembro de 2022. BRAGA, Simone Marques;FIGUEREDO, Michal Siviero;AMARO, Vinicius Borges; SILVA, Lais de Souza. Práticas Pedagógicas musicais escolares:desafios de transição do ensino presencial para o ensino remoto. 6º Nas Nuvens. Congresso de Música: Anais, Belo Horizonte, 2020. MATTOS, E. Desenvolvimento do self na transição para a vida adulta: um estudo longitudinal com jovens baianos. Tese (Pós-Graduação em Psicologia) – Universidade Federal da Bahia. Salvador, 2013. OLIVEIRA, Eduarda. Pernambuco prorroga estado de emergência em saúde pública por COVID-19:Materia Diario de Pernambuco, Recife, 2023.Disponível em:https://www.diariodepernambuco.com.br>2023/03.Acesso em: 02 de abril de 2023. Organização Pan-Americana de Saúde. Disponível em: https://paho.org>Covid 19. Acesso em: 25 de março de 2023. OMS Organização Mundial de Saúde,.Disponível em: https://www.poltize.com.br>fin da pandemia. Acesso em: 25 de março de 2023. PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e. Ensino Remoto ou Ensino a Distância: efeitos da pandemia, Universidade Federal de Minas Gerais,2018. SALDANHA,Paulo.Abandono de estudantes das escolas durante o COVID-19. Matéria Revista Econômico valor(online),Brasília/DF,2021. Disponível em:https://valor.globo.com>brasil>noticias>2021/01/03. Acesso em:20 de outubro 2022 SES. Secretaria Estadual de Saúde.Levantamento.Disponível em:https://portal.saude.pe.gov.br>noticias>secretaria. Acesso em: 8 de outubro de 2022. SILVA, Carla Cristie de França; FREITAS, Lêda Gonçalves de. Remoto, mas não distante: a reinvenção do ensino na Educação Superior em tempos de COVID-19. Dialogia Capa, n. 36, Universidade de Brasília. 2020. SILVA, Pierre R. T. da. Di Melo, um olhar sobre a expansão na esfera de experiência artística: entre rupturas e transições. Trabalho de Conclusão de Curso. Licenciatura em Música. IFPE Campus Belo Jardim. 2022.An error occurred on the license name.An error occurred getting the license - uri.info:eu-repo/semantics/openAccessLINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES::MUSICAMúsica - ensinoEnsino remotoMúsicaRupturas e transições na trajetória acadêmica de licenciado(a)s em música em contexto pandêmicoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisValério, Tatiana Alves de Melohttp://lattes.cnpq.br/8304188182210970Sousa, Bernardina Santos Araújo deTorres, Vanessa Cavalcanti dehttp://lattes.cnpq.br/4929110097621126http://lattes.cnpq.br/6232711235861562http://lattes.cnpq.br/7339509157991295Bezerra, Alexandre FélixBrasilBelo Jardimporreponame:Repositório Institucional do IFPEinstname:Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE)instacron:IFPEORIGINALRupturas e transições na trajetória acadêmica de licenciado(a)s em música em contexto pandêmico.pdfRupturas e transições na trajetória acadêmica de licenciado(a)s em música em contexto pandêmico.pdfapplication/pdf775585https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/bitstream/123456789/1121/1/Rupturas%20e%20transi%c3%a7%c3%b5es%20na%20trajet%c3%b3ria%20acad%c3%aamica%20de%20licenciado%28a%29s%20em%20m%c3%basica%20em%20contexto%20pand%c3%aamico.pdfe00d5afc527906d359b9e24837d825aaMD51open accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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