O ensino da habilidade de fala da Língua Inglesa: possibilidades da abordagem lexical no Ensino Médio Integrado
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Data de Publicação: | 2021 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional do IFPE |
Texto Completo: | https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/370 |
Resumo: | A reflexão sobre a prática, o desenvolvimento profissional e a experiência docente permitem compreender a importância do conhecimento sobre os pressupostos das concepções metodológicas de ensino de Língua Inglesa. Esse campo de estudo permite vislumbrar que o ensino pode ter, em contextos variados, diferentes possibilidades e melhores resultados. Diante disso, esta pesquisa objetivou compreender as possibilidades do ensino da habilidade de fala através de expressões fixas e semifixas da Abordagem Lexical, como alternativa metodológica para o ensino de Língua Inglesa no Nível Médio Integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco, segundo as perspectivas integradoras da educação, com vistas à emancipação. A fundamentação teórica destacou o Ensino Médio e o Ensino Médio Integrado, com espaço para reflexões sobre pedagogias progressistas e o tradicionalismo. Foram apresentadas contribuições da aprendizagem histórico-cultural e um breve histórico de concepções metodológicas, ao lado de conceitos específicos. Teve relevo a Abordagem Lexical, o conhecimento prévio e o conceito de problematização da prática social. Confrontaram-se a leitura e a fala a partir da análise de diretrizes oficiais e argumentou-se sobre a coexistência de duas “espécies” de ensino de Língua Inglesa na educação brasileira. A metodologia adotada teve uma abordagem qualitativa e foi relatada de modo descritivo. Os dados foram coletados através de questionários respondidos por professores e professoras de Língua Inglesa do IFPE, sendo examinados pela Análise de Conteúdo por categorias segundo Bardin (2016). Os resultados encontrados apontam para a possibilidade do ensino da habilidade de fala no contexto pesquisado, no sentido da apropriação linguística e da emancipação na prática social, apesar de ressalvas quanto ao grande número de estudantes por sala e a exiguidade de carga horária. A pesquisa contribuiu com a socialização do conhecimento através da elaboração de um produto educacional em forma de uma cartilha pedagógica que apresenta o processo investigativo, aspectos da Abordagem Lexical e uma proposta de sequência didática. |
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2021-09-22T17:23:23Z2021-09-22T17:23:23Z2021-08-29SILVA, Márcio Lima Barros da. O ensino da habilidade de fala da Língua Inglesa: possibilidades da abordagem lexical no Ensino Médio Integrado. 2021. 165 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco IFPE, Campus Olinda, Olinda, 2021.https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/370A reflexão sobre a prática, o desenvolvimento profissional e a experiência docente permitem compreender a importância do conhecimento sobre os pressupostos das concepções metodológicas de ensino de Língua Inglesa. Esse campo de estudo permite vislumbrar que o ensino pode ter, em contextos variados, diferentes possibilidades e melhores resultados. Diante disso, esta pesquisa objetivou compreender as possibilidades do ensino da habilidade de fala através de expressões fixas e semifixas da Abordagem Lexical, como alternativa metodológica para o ensino de Língua Inglesa no Nível Médio Integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco, segundo as perspectivas integradoras da educação, com vistas à emancipação. A fundamentação teórica destacou o Ensino Médio e o Ensino Médio Integrado, com espaço para reflexões sobre pedagogias progressistas e o tradicionalismo. Foram apresentadas contribuições da aprendizagem histórico-cultural e um breve histórico de concepções metodológicas, ao lado de conceitos específicos. Teve relevo a Abordagem Lexical, o conhecimento prévio e o conceito de problematização da prática social. Confrontaram-se a leitura e a fala a partir da análise de diretrizes oficiais e argumentou-se sobre a coexistência de duas “espécies” de ensino de Língua Inglesa na educação brasileira. A metodologia adotada teve uma abordagem qualitativa e foi relatada de modo descritivo. Os dados foram coletados através de questionários respondidos por professores e professoras de Língua Inglesa do IFPE, sendo examinados pela Análise de Conteúdo por categorias segundo Bardin (2016). Os resultados encontrados apontam para a possibilidade do ensino da habilidade de fala no contexto pesquisado, no sentido da apropriação linguística e da emancipação na prática social, apesar de ressalvas quanto ao grande número de estudantes por sala e a exiguidade de carga horária. A pesquisa contribuiu com a socialização do conhecimento através da elaboração de um produto educacional em forma de uma cartilha pedagógica que apresenta o processo investigativo, aspectos da Abordagem Lexical e uma proposta de sequência didática.Reflection on practice, professional development and teaching experience help understand the importance of learning about methodological conceptions in English Language teaching. The study of these concepts contributes to the idea that teaching may have, in different contexts, different possibilities and better results. Therefore, this research aimed to understand the possibilities of teaching speaking skills through fixed and semi-fixed expressions of the Lexical Approach, as a methodological alternative for teaching English at the Integrated High School level of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Pernambuco, according to the integrative perspectives of education, with a view to emancipation. The theoretical foundation highlighted High School and Integrated High School, with space for reflections on progressive pedagogies and traditionalism. Contributions from cultural-historical learning and a brief history of methodological concepts were presented, alongside specific concepts. The Lexical Approach, prior knowledge and the concept of social practice problematization were highlighted. Reading and speaking were confronted based on the analysis of official guidelines, and arguments about the coexistence of two “species” of English language teaching in Brazilian education were discussed. The methodology adopted had a qualitative approach and was reported in a descriptive way. Data were collected through questionnaires answered by English Language teachers at IFPE, and examined by Content Analysis by categories, according to Bardin (2016). The results show the possibility of teaching speaking skills in the context researched, in the sense of linguistic appropriation and emancipation, despite reservations regarding the large number of students per class and the limited hours. The research contributed to the socialization of knowledge through the development of an educational product in the form of a pedagogical booklet that presents the investigative process, aspects of the Lexical Approach and a proposal for a didactic sequence.165INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO - CAMPUS OLINDAPrograma de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica - PROFEPTIFPEBrasilCampus OlindaCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMLíngua Inglesa – estudo e ensinoLíngua Inglesa – LexicografiaHabilidade oralEnsino Médio IntegradoEducação Profissional e TecnológicaO ensino da habilidade de fala da Língua Inglesa: possibilidades da abordagem lexical no Ensino Médio Integradoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisRibeiro, Anália Keila Rodrigueshttp://lattes.cnpq.br/5856916331294239Ribeiro, Anália Keila RodriguesSousa, Bernardina Santos Araújo deGomes, Rosana Maria TelesSilva, Magna do Carmohttp://lattes.cnpq.br/5856916331294239http://lattes.cnpq.br/4929110097621126http://lattes.cnpq.br/3914841478443761http://lattes.cnpq.br/1498938229208458http://lattes.cnpq.br/4516815309061454Silva, Márcio Lima Barrosmestradoinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional do IFPEinstname:Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE)instacron:IFPEORIGINALMarcio Lima Barros da Silva O ensino da habilidade de fala da língua inglesa.pdfMarcio Lima Barros da Silva O ensino da habilidade de fala da língua inglesa.pdfDissertação de Mestradoapplication/pdf11526756https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/bitstream/123456789/370/1/Marcio%20Lima%20Barros%20da%20Silva%20O%20ensino%20da%20habilidade%20de%20fala%20da%20l%c3%adngua%20inglesa.pdf2a90eb829646bcb8935e66e1e42c0b89MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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