Oito assertivas de inovação pedagógica na educação superior

• Autor(a) principal: Wagner, Flávia
• Data de Publicação: 2019
• Outros Autores: Cunha, Maria Isabel da
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Em Aberto
• DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.32i106.4460
• Texto Completo: http://emaberto.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/view/4460
• topic: currículo; educação superior; ensino-aprendizagem; inovação pedagógica.

Com o objetivo de identificar características de inovações pedagógicas consolidadas em estudos e políticas da área da educação, foram abordados estudos que trazem reflexões sobre a pós-modernidade e o impacto na educação. No aspecto metodológico, optou-se pela pesquisa bibliográfica, e a interpretação trouxe oito indicadores sobre a inovação pedagógica na educação superior: 1) o conceito de inovação pressupõe referenciais; 2) a inovação é estimulada pelos cenários emergentes; 3) a inovação requer mudanças epistemológicas; 4) a inovação pedagógica assume o protagonismo do sujeito; 5) a inovação conta com a reconfiguração de saberes; 6) as tecnologias da informação podem favorecer a inovação; 7) a inovação pressupõe planejamento e avaliação; 8) as tendências de inovação curricular pressupõem: a curricularização da extensão, a educação inclusiva, a internacionalização, o ensino híbrido e as iniciativas de startups e laboratórios de inovação. Tais assertivas são entendidas nos estudos como mecanismos de transformação de propostas curriculares, melhorias das práticas de ensinar e aprender e estímulos de mudança no pensamento e nas atitudes dos sujeitos envolvidos.