Educação Patrimonial: uma Experiência em Busca de uma Inovação no Ensinar e no Aprender

• Autor(a) principal: Campani, Adriana
• Data de Publicação: 1997
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (Online)
• Texto Completo: https://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/705

Aborda uma proposta pedagógica desenvolvida durante o estágio curricular do curso de Pedagogia, com alunos da segunda série de uma Escola Estadual de Porto Alegre-RS. Baseada na teoria crítica de currículo, esta proposta buscou uma abordagem de ensino e aprendizagem que se diferenciasse da proposta curricular tradicional escolar e, ao mesmo tempo, trabalhou os princípios educativos da Preservação Cultural discutidos pela Educação Patrimonial. Constatou-se a importância de se pensar a prática educativa com um olhar crítico sobre a estrutura curricular e os saberes escolarizados, além de proporcionar elementos para a formação de uma consciência cultural mais crítica. Abstract This text approaches a pedagogical proposition developed in the practical training on teaching education, involving second-year students in a public elementary school at Porto Alegre-RS (Brazil). Based on the "critical theory of curriculum ", this proposal aimed to work with different teaching and learning approaches and with the educational rudiments of Cultural Preservation discussed by "Patrimonial" Education at the same time. The importance of conceiving educational practice with a critical outlook over curricular structure and scholar skills became evident, moreover to provide elements to the formation of a more critical cultural consciousness. Résumé Ce texte présente un programme pédagogique développé avec des élèves de deuxième année du cours élémentaire d'une école publique de Porto Alegre-RS (Brésil), pendant le stage final du cours supérieur de pédagogie. Ce programme, appuyé dans les apports de la "théorie critique sur le curriculum ", a proposé un nouvel abordage d'enseignement et d'apprentissage scolaire en travaillant des principes éducatifs de la "Preservation Culturelle" proposés par l'Education "Patrimoniale". L'importance d'organiser la pratique éducative dans une perspective critique apropos de la structure de l'enseignement et des savoirs scolaires a été démontrée. En même temps, l'expérience a fourni des éléments appropriés pour orienter la formation d'une conscience culturelle critique chez les élèves dès le début de leur éducation formelle. Resumen Este artículo ofrece una propuesta pedagógica desarrollada durante la práctica curricular de la carrera de Pedagogia, con alumnos del II ano de enseñanza básica pertenecientes a una escuela estatal de Porto Alegre-RS (Brasil). Esta propuesta basada en Ia teoria crítica del curriculum, busco una perspectiva de ensenanza-aprendizaje que se diferenciara de Ia propuesta curricular tradicional y al mismo tiempo, trabajó los princípios educativos de Ia "preservación cultural" discutidos por Ia Educación "Patrimonial". Se percibió Ia importância de pensar la práctica educativa con un punto de vista crítico sobre Ia estructura curricular y los saberes escolares, más allá de dar elementos para Ia formación de una conciencia cultural más crítica.