FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DO MUNICÍPIO DE SANTO ANTÔNIO DO LEVERGER-MT: DISCURSOS, DESAFIOS E PERSPECTIVAS

• Autor(a) principal: GIOVANA DA SILVA, JANAÍNA
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/29990
• topic: Ensino; Professor

Este trabalho é resultado da pesquisa de Mestrado em Ensino desenvolvido no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu da Universidade de Cuiabá-UNIC em parceria com o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado de Mato Grosso-IFMT, tendo como objeto de estudo a formação continuada de professores do Município de Santo Antônio do Leverger-MT: discurso, desafios e perspectivas, com o objetivo de compreender como esse processo formativo se realiza nessas instituições, apontando os discursos, desafios que dificultam a ação e as perspectivas idealizadas. Autores como Andaló (1995); Candau (2003); Silva e Frade (1997); Foucault (2006); Bakhtin (2006), Orlandi (2009); Pimenta (2012); Imbernón (2010); Schön (2000), entre outros contribuíram para a fundamentação teórica. Por ser uma pesquisa social, trabalhou-se na abordagem qualitativa, Lükde, André (2013), com a pesquisa de campo exploratória, Gil, (2008), com a observação participante, Gaskell (2002) e a entrevista semiestruturada, Marconi, Lakatos (2017) para coleta dos dados. A Análise do Discurso (Pêcheux, 1997) da vertente francesa foi o método aplicado para interpretar os dados coletados. Buscou-se pela compreensão das produções discursivas do ponto de vista dos participantes, legitimando os dizeres ideológicos, alicerçados na materialidade histórica do tema, apontando sua aplicação nas situações de aprendizagem e no protagonismo profissional. Com esse trabalho, constatou-se que ainda há um longo trajeto a ser percorrido pelos professores, coordenadores e demais agentes educativos no que diz respeito à formação e a aplicação dos saberes constituídos, no entanto, muito tem sido realizado, levando em conta os recursos existentes no interior da escola. O que se conclui é que a proposta da formação continuada nos moldes atuais precisa ser revista, replanejada e direcionada ao verdadeiro objetivo que é o processo de ensinagem do aluno. Perspectivas acerca do melhoramento progressivo foram lançadas como sugestões para que a educação seja de qualidade, significativa, sistêmica e equitativa.