O uso da gamificação no processo de aprendizagem de estudantes do ensino superior

• Autor(a) principal: DAHER, Isabella Valentini
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/33765
• topic: Educação; Ensino Superior

A gamificação é um tema atual e relativamente novo quando integrada ao contexto escolar. Utilizando-se de dinâmicas presentes no jogo – tais como: metas, feedback, desafios e recompensas –, a gamificação pode promover maior engajamento dos alunos durante a realização de determinada atividade. Nesse sentido, a gamificação pode ser um recurso útil à mediação pedagógica, com o intuito de integrar ao ensino metodologias ativas, inovadoras e que se articulam às tecnologias digitais, uma vez que hoje existem diversas plataformas digitais gamificadas que podem ser utilizadas com acesso livre pelo docente e seus estudantes. Os questionamentos que nortearam a pesquisa foram: O aluno em processo formativo sabe o que é gamificação? O aluno em processo formativo reconhece a contribuição da gamificação para a aprendizagem? O presente trabalho faz parte de uma pesquisa a ser apresentada ao Programa de Mestrado em Metodologias para o Ensino de Linguagens e Tecnologias e está integrado a um projeto maior denominado “Jogos e Tecnologias no Processo de Ensino e Aprendizagem”, aprovado pelo comitê de ética em pesquisa da Universidade Pitágoras Unopar. A pesquisa realizada caracteriza-se como descritiva e teve como objetivo geral analisar as percepções de alunos em processos formativos, no Ensino Superior, sobre o uso de diferentes ferramentas/estratégias gamificadas integradas ao processo de ensino e aprendizagem. Na pesquisa participaram 1.939 alunos do Ensino Superior EaD, de uma universidade particular, do curso de Pedagogia de diferentes regiões do Brasil, em modalidade presencial, semipresencial e EaD. A coleta de dados se deu por meio de um questionário on-line, estruturado com 17 questões. As respostas foram analisadas quali-quantitativamente em três eixos: a) Conhecimento dos estudantes sobre o tema gamificação; b) Conhecimento dos estudantes sobre o uso da gamificação no processo de ensino e aprendizagem; c) Percepções dos estudantes sobre o uso da gamificação no Ensino Superior. Os resultados indicaram que: a) a maioria deles tem conhecimento, mas não tão aprofundado, sobre algumas estratégias e ferramentas gamificadas, ficando, assim, impossibilitados de aplicar de maneira estritamente correta; b) muitos estudantes consideram que a gamificação tem contribuído em grande escala de maneira positiva para o processo de ensino e aprendizagem; c) na opinião dos estudantes, são utilizadas estratégias gamificadas nos cursos abrangidos nesta pesquisa. Vale ressaltar que ainda existem pontos a serem discutidos acerca da gamificação, bem como suas estratégias e ferramentas, a fim de que este recurso seja difundido e aplicado corretamente.