O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES QUE ENSINAM AS ESTRUTURAS MULTIPLICATIVAS
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Data de Publicação: | 2018 |
Tipo de documento: | Tese |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Scientia – Repositório Institucional |
Texto Completo: | https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/32032 |
Resumo: | Este trabalho tem como objetivo analisar as possíveis contribuições de um processo formativo sobre o ensino das estruturas multiplicativas para o desenvolvimento profissional de professores ao participarem de um grupo de estudos. Esses docentes estavam envolvidos em um processo formativo mais amplo desenvolvido no âmbito do Programa OBEDUC – Observatório da Educação por meio do projeto de pesquisa em rede intitulado “Um estudo sobre o domínio das estruturas multiplicativas no ensino fundamental – E-Mult, Para alcançar esse propósito, o aporte teórico fundamentou-se, principalmente, na Teoria dos Campos Conceituais, em específico nas estruturas multiplicativas, de Vergnaud (1983, 2009) e nos teóricos como Ball, Thames e Phelps (2008) que discutem os conhecimentos necessários à docência e em Day (2001) e Ponte (1995; 1998) para analisar o desenvolvimento profissional dos participantes do grupo de estudos. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, conforme a abordagem de Garnica (2004) e desenvolvida a partir das análises de transcrições de áudio e vídeo sobre as reflexões realizadas durante os encontros do grupo. Além disso, foram também investigadas as informações coletadas nas observações de aulas ministradas por duas professoras e em protocolos de questionários respondidos durante o processo A investigação foi estruturada em três etapas. Na primeira, foi realizado um Estudo Diagnóstico com o objetivo de obter um perfil dos participantes, quanto a seus conhecimentos e concepções acerca das estruturas multiplicativas. A Etapa 2, a Pesquisa de Campo, foi desenvolvida por meio do processo formativo na realização de doze encontros do grupo de estudos com dez professores sobre o ensino das estruturas multiplicativas. Na Etapa 3, Discussão e Interpretação dos Dados, foram analisados protocolos do Programa OBEDUC/E-Mult, e depoimentos gerados nas discussões em grupo na busca das respostas à questão que norteou esta investigação. Os resultados indicam que os professores apresentaram características de desenvolvimento profissional em suas ações práticas a partir dos seguintes pressupostos: i) da ampliação dos seus conhecimentos quanto ao ensino das estruturas multiplicativas; ii) do conhecimento acerca das dificuldades de seus estudantes, a partir do olhar diferenciado aos seus esquemas; iii) das reflexões explicitadas coletivamente sobre o que o grupo de estudos proporcionou, por meio de um diálogo aberto e das discussões a respeito do uso de novas estratégias de ensino das estruturas multiplicativas; iv) da elaboração de diversidade de situações multiplicativas elaboradas ao final da Formação OBEDUC/E-Mult em relação ao enfoque apenas aos procedimentos de cálculos observados no primeiro momento da elaboração das situações, no início das ações formativas do Programa OBEDUC/E-Mult Portanto, evidenciamos que o grupo de estudos, enquanto processo formativo proporcionou aos seus participantes reverem, renovarem e ampliarem, de forma individual e coletiva, os conhecimentos necessários para o ensino das estruturas multiplicativas, favorecendo por meio de sua (re)significação, a promoção do desenvolvimento profissional dos professores participantes. |
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Esses docentes estavam envolvidos em um processo formativo mais amplo desenvolvido no âmbito do Programa OBEDUC – Observatório da Educação por meio do projeto de pesquisa em rede intitulado “Um estudo sobre o domínio das estruturas multiplicativas no ensino fundamental – E-Mult, Para alcançar esse propósito, o aporte teórico fundamentou-se, principalmente, na Teoria dos Campos Conceituais, em específico nas estruturas multiplicativas, de Vergnaud (1983, 2009) e nos teóricos como Ball, Thames e Phelps (2008) que discutem os conhecimentos necessários à docência e em Day (2001) e Ponte (1995; 1998) para analisar o desenvolvimento profissional dos participantes do grupo de estudos. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, conforme a abordagem de Garnica (2004) e desenvolvida a partir das análises de transcrições de áudio e vídeo sobre as reflexões realizadas durante os encontros do grupo. Além disso, foram também investigadas as informações coletadas nas observações de aulas ministradas por duas professoras e em protocolos de questionários respondidos durante o processo A investigação foi estruturada em três etapas. Na primeira, foi realizado um Estudo Diagnóstico com o objetivo de obter um perfil dos participantes, quanto a seus conhecimentos e concepções acerca das estruturas multiplicativas. A Etapa 2, a Pesquisa de Campo, foi desenvolvida por meio do processo formativo na realização de doze encontros do grupo de estudos com dez professores sobre o ensino das estruturas multiplicativas. Na Etapa 3, Discussão e Interpretação dos Dados, foram analisados protocolos do Programa OBEDUC/E-Mult, e depoimentos gerados nas discussões em grupo na busca das respostas à questão que norteou esta investigação. Os resultados indicam que os professores apresentaram características de desenvolvimento profissional em suas ações práticas a partir dos seguintes pressupostos: i) da ampliação dos seus conhecimentos quanto ao ensino das estruturas multiplicativas; ii) do conhecimento acerca das dificuldades de seus estudantes, a partir do olhar diferenciado aos seus esquemas; iii) das reflexões explicitadas coletivamente sobre o que o grupo de estudos proporcionou, por meio de um diálogo aberto e das discussões a respeito do uso de novas estratégias de ensino das estruturas multiplicativas; iv) da elaboração de diversidade de situações multiplicativas elaboradas ao final da Formação OBEDUC/E-Mult em relação ao enfoque apenas aos procedimentos de cálculos observados no primeiro momento da elaboração das situações, no início das ações formativas do Programa OBEDUC/E-Mult Portanto, evidenciamos que o grupo de estudos, enquanto processo formativo proporcionou aos seus participantes reverem, renovarem e ampliarem, de forma individual e coletiva, os conhecimentos necessários para o ensino das estruturas multiplicativas, favorecendo por meio de sua (re)significação, a promoção do desenvolvimento profissional dos professores participantes.Estruturas multiplicativasDesenvolvimento profissional docenteO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES QUE ENSINAM AS ESTRUTURAS MULTIPLICATIVASinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisporreponame:Scientia – Repositório Institucionalinstname:Kroton Educacional S.A.instacron:KROTONinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALTESE_ DINÁ DA SILVA CORRREIA.pdfTESE_ DINÁ DA SILVA CORRREIA.pdfapplication/pdf2387748https://repositorio.pgsscogna.com.br//bitstream/123456789/32032/1/TESE_%20DIN%c3%81%20DA%20SILVA%20CORRREIA.pdf2a544d9ffda77bab789cd9da74c846e5MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.pgsscogna.com.br//bitstream/123456789/32032/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52123456789/320322021-04-14 15:23:36.013oai:repositorio.pgsscogna.com.br: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Repositório InstitucionalPRIhttps://repositorio.pgsscogna.com.br/oai/request.opendoar:2021-04-14T18:23:36falseRepositório InstitucionalPRIhttps://repositorio.pgsscogna.com.br/oai/request.repositorio@kroton.com.br || selma.elwein@cogna.com.bropendoar:2021-04-14T18:23:36Scientia – Repositório Institucional - Kroton Educacional S.A.false |
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