Da articulação do trabalho coletivo ao controle do trabalho docente: os (des)caminhos legais da Coordenação Pedagógica no Estado de São Paulo

• Autor(a) principal: Fernandes, Maria José da Silva
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Comunicações
• Texto Completo: https://www.metodista.br/revistas/revistas-unimep/index.php/comunicacoes/article/view/3730
• topic: Educação; Coordenação Pedagógica; Professor Coordenador; Rede Pública Estadual Paulista

Neste artigo são apresentados os resultados de uma pesquisa documental centrada na análise das resoluções publicadas no período de 1996 a 2017 sobre a função de Professor Coordenador (PC) no Estado de São Paulo. Foram analisadas 11 resoluções específicas, destacando-se os elementos centrais que alteraram a natureza do trabalho da função, tais como as justificativas, formas de seleção, denominação e, principalmente, as atribuições a serem realizadas nas escolas. O período analisado corresponde justamente ao fortalecimento das reformas educacionais de natureza neoliberal que ocorreram na rede paulista, na qual medidas gerencialistas e performáticas determinadas no âmbito de programas e projetos alteraram a organização do trabalho pedagógico. Neste sentido, a legislação foi um importante instrumento normativo que levou a coordenação pedagógica a adquirir novos sentidos na prática escolar. A função eminentemente articuladora e voltada para o exercício de atividades pedagógicas relacionadas às necessidades específicas das escolas por meio da elaboração e desenvolvimento do Projeto Político Pedagógico foi apropriada com outros objetivos e intenções ao longo de mais de 20 anos de implantação das políticas educacionais no Estado, tornando-se mais controladora e voltada ao monitoramento das ações determinadas externamente.