PLANEJAMENTO, ELABORAÇÃO E UTILIZAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS DISPONIBILIZADOS EM AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM

• Autor(a) principal: FAIM, REGIANE MARIA TOMÉ
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Metodista
• Texto Completo: http://tede.metodista.br/jspui/handle/tede/1778
• topic: Formação de Professores; Educação a Distância; Planejamento; Material Didático ; Teacher Training; Distance Education; Planning; Didactic Material; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

Este estudo aborda as práticas docentes na modalidade a distância e apresenta como problema de pesquisa “quais percepções possuem os alunos do curso de Pedagogia EaD sobre o planejamento, elaboração e utilização de materiais didáticos disponibilizados em Ambiente Virtual de Aprendizagem?” O estudo objetiva refletir sobre a experiência dos alunos através de suas narrativas sobre o AVA, considerando o uso dos recursos e atividades nele disponíveis e as contribuições do AVA para o ensino-aprendizagem e para a formação docente. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho investigativo, na modalidade narrativa, sob a luz de Clandinin e Connelly (2015) e amparada em teóricos da abordagem biográfica como Delory-Momberger (2012), Passeggi (2011) e Azevedo (2015). A análise das narrativas fundamenta-se na abordagem hermenêutico-fenomenológica (AHF) de van Manen (1990) e na qual se baseia Maximina Freire (2010; 2012; 2015) para, a qual descrever e interpretar a essência da experiência vivida dos participantes dessa investigação. Esse estudo também tem como pressupostos teóricos trabalhos de Kearsley e Moore (2007), Behar (2009), Moran (2009), Palloff e Pratt (2002), Paulo Freire (1996), Tardif (2014), Nóvoa (2009), Azevedo (2014), Bahia (2015), Ricardo (2013), Silva (2013), Mizukami (1986), Filatro e Cairo (2015), Clementino (2015), entre outros. Abordam-se num primeiro momento aspectos da Educação a Distância, da Docência no Século XXI e a autoria docente. Em seguida trata-se aspectos das teorias e das concepções do ambiente virtual de aprendizagem, do planejamento pedagógico para a educação a distância e da produção do material didático. Ao fim, partindo da análise hermenêutico-fenomenológica com a interpretação dos registros textuais das experiências vivenciadas pelos participantes no AVA, chega-se à essência do fenômeno por meio dos processos de textualização e tematização (operacionalizada pelas rotinas de organização e interpretação). Do ciclo de validação emergiram quatro grandes temas: busca, fluência, vias e mediação, cujos desdobramentos viabilizaram reflexões sobre a formação na modalidade a distância, o planejamento do conteúdo, o uso do recursos e atividades no AVA e a interação entre professores e alunos, que podem e devem continuar a ser o objetivo maior dos profissionais que atuam ou venham atuar na modalidade a distância.