Literatura marginal e periférica práticas educativas na periferia de São Paulo

• Autor(a) principal: Souza, Eliabe Gomes de
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Uninove
• Texto Completo: http://bibliotecatede.uninove.br/tede/handle/tede/559
• topic: Literatura Marginal; Periferia; Educação Não-Formal; Pesquisa Qualitativa; Literatura Marginal Periferia; Educación no formal; Investigación cualitativa; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

Este estudio cualitativo llevó a cabo un estudio de caso en la Vila Brasilândia barrio del extremo norte de la ciudad de São Paulo con el colectivo cultural Sarau Poesía na Brasa . Tratamos acá de la literatura conocida como ''literatura marginal/periférica'' relacionada con prácticas educativas con las categorías de la educación no formal trabajado en temas tales como las formaciones de los grupos de Derechos Humanos, Ciudadanía , Identidad , Raza y Género, Lucha contra la desigualdad, entre otros. Nos pusimos en marcha para esta investigación con la intención de reconocer en las acciones de los movimientos que podrían nos traer muestras la estructura para construir una acción pedagógica a las poblaciones necesitadas de los barrios periféricos, lo utilizan como un método para la observación directa de las reuniones celebradas por el grupo componiendo un diario informes de campo y fotografías de visitas y luego hicimos un estudio en sus producciones poéticas con la lectura de las cuatro antologías publicadas en colaboración con las personas que iban al ''Sarau . La encuesta mostró que mediante la interacción con la comunidad de este colectivo puede lograr movimientos culturales importantes en el barrio y con la población que participa e intervenir en un proceso de intercambio donde tod(a)s son las piezas clave para el aprendizaje. El objetivo de la investigación era traer más visibilidad a este movimiento literario, que ahora se extiende por varios lugares en São Paulo y ha sido una herramienta educativa construida colectivamente emancipar y desarrollar propias formas de aprendizaje en los suburbios. Como referencias principales utilizamos CÂNDIDO (2004, 2012); GOHN (2006, 2008, 2009, 2012); NASCIMENTO (2009); LÜDKE; ANDRÉ (2005) e MARTINS (2008).