Os fundamentos político-pedagógicos dos centros exclusivos de educação de jovens e adultos no município de São Paulo

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Souza, Thiago Fijos de
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Uninove
Texto Completo: http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2476
Resumo: This investigation had as object of study the Youth and Adult Education (as we call EJA), specifically the public policy proposed for this modality of education in the city of São Paulo, through two exclusive educational centers: the Municipal Center for Supplementary Education (CEMES, 1992-2002) and the Integrated Center for Youth and Adult Education (CIEJA, 2003-2017). These centers, organized in different periods and governments, indicate conceptual changes in EJA's municipal policy, responding to the political challenges of each historical time, particularly at the time of the creation of CEMES and its replacement by CIEJA, between 2002 and 2003. Our goal was to understand the political-pedagogical foundations of the municipal policy of youth and adult education that each Center presents. To do so, we analyzed and related these fundamentals in light of the challenges and demands of educational policy at each historical moment, when institutional changes occurred. Methodologically, we have opted for a qualitative approach. In order to know our object of study, we conducted a review of academic literature in the Capes BDTD platform, in the Scielo and Google Academic platforms, with the descriptors: "youth and adult education policies in São Paulo", "CEMES", "CIEJA". We used as research sources data and legislation on EJA produced since the 1990s, documents made available by the Department of Documentary Memory of the Municipal Secretariat of Education of São Paulo (SME-SP) and the State Education Council (CEE-SP) and a set of interviews with professionals who participated in the preparation and/or implementation of each Center's proposal. As a result of this research, we found evidence that the political-pedagogical foundations that based the exclusive centers of EJA had a significant influence of popular education at the time they were conceived, having been removed from this framework when implemented and, in the movement to replace CEMES by CIEJA, the original foundations are being recovered amid political disputes.
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spelling Carvalho, Celso do Prado Ferraz deCarvalho, Celso do Prado Ferraz deVasconcelos, Maria Lucia Marcondes CarvalhoSouza, Carlos Bauer deSouza, Thiago Fijos de2021-05-07T20:16:57Z2021-02-26Souza, Thiago Fijos de. Os fundamentos político-pedagógicos dos centros exclusivos de educação de jovens e adultos no município de São Paulo. 2021. 151 f. Dissertação( Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo.http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2476This investigation had as object of study the Youth and Adult Education (as we call EJA), specifically the public policy proposed for this modality of education in the city of São Paulo, through two exclusive educational centers: the Municipal Center for Supplementary Education (CEMES, 1992-2002) and the Integrated Center for Youth and Adult Education (CIEJA, 2003-2017). These centers, organized in different periods and governments, indicate conceptual changes in EJA's municipal policy, responding to the political challenges of each historical time, particularly at the time of the creation of CEMES and its replacement by CIEJA, between 2002 and 2003. Our goal was to understand the political-pedagogical foundations of the municipal policy of youth and adult education that each Center presents. To do so, we analyzed and related these fundamentals in light of the challenges and demands of educational policy at each historical moment, when institutional changes occurred. Methodologically, we have opted for a qualitative approach. In order to know our object of study, we conducted a review of academic literature in the Capes BDTD platform, in the Scielo and Google Academic platforms, with the descriptors: "youth and adult education policies in São Paulo", "CEMES", "CIEJA". We used as research sources data and legislation on EJA produced since the 1990s, documents made available by the Department of Documentary Memory of the Municipal Secretariat of Education of São Paulo (SME-SP) and the State Education Council (CEE-SP) and a set of interviews with professionals who participated in the preparation and/or implementation of each Center's proposal. As a result of this research, we found evidence that the political-pedagogical foundations that based the exclusive centers of EJA had a significant influence of popular education at the time they were conceived, having been removed from this framework when implemented and, in the movement to replace CEMES by CIEJA, the original foundations are being recovered amid political disputes.El objeto de esta investigación fue la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), específicamente la política pública propuesta para este tipo de educación en el municipio de São Paulo, a través de dos centros educativos exclusivos: el Centro Municipal de Educación Superior (CEMES, 1992-2002) y el Centro Integrado de Educación de Jóvenes y Adultos (CIEJA, 2003-2017). Estos centros, organizados en diferentes periodos y gobiernos, indican cambios conceptuales en la política municipal de EJA, respondiendo a los retos políticos de cada momento histórico, particularmente en el momento de la creación del CEMES y su sustitución por el CIEJA, entre 2002 y 2003. Nuestro objetivo era comprender los fundamentos político-pedagógicos de la política municipal de educación de jóvenes y adultos que presenta cada Centro. Para ello, analizamos y relacionamos estos fundamentos frente a los retos y exigencias de la política educativa en cada momento histórico, cuando se produjeron los cambios institucionales. Metodológicamente, hemos optado por un enfoque cualitativo. Para conocer nuestro objeto de estudio, realizamos una revisión de la literatura académica en la plataforma BDTD de Capes, las plataformas Scielo y Google Académico, con los descriptores: "políticas de educación de jóvenes y adultos en São Paulo", "CEMES", "CIEJA". Utilizamos como fuentes de investigación los datos y la legislación sobre la EJA producidos a partir de la década de 1990, los documentos puestos a disposición por el Departamento de Memoria Documental de la Secretaría Municipal de Educación de São Paulo (SME-SP) y el Consejo Estatal de Educación (CEE-SP) y un conjunto de entrevistas con profesionales que participaron en la preparación y/o implementación de la propuesta de cada Centro. Como resultado de esta investigación, encontramos evidencia de que los fundamentos político-pedagógicos que fundaron los centros exclusivos de EJA tuvieron una influencia significativa de la educación popular en el momento en que fueron concebidos, habiendo sido sacados de este marco al implementarse y, en el movimiento para reemplazar CEMES por CIEJA, se están recuperando los fundamentos originales en medio de disputas políticas.Esta investigação teve como objeto de estudo a Educação de Jovens e Adultos (EJA), especificamente a política pública proposta para essa modalidade de ensino no município de São Paulo, por meio de dois centros educativos exclusivos: o Centro Municipal de Ensino Supletivo (CEMES, 1992-2002) e o Centro Integrado de Educação de Jovens e Adultos (CIEJA, 2003-2017). Tais centros, organizados em distintos períodos e governos, indicam mudanças conceituais na política municipal de EJA, respondendo aos desafios políticos de cada tempo histórico, particularmente no momento da criação do CEMES e na substituição deste pelo CIEJA, entre 2002 e 2003. Nosso objetivo foi compreender os fundamentos político-pedagógicos da política municipal de educação de jovens e adultos que cada Centro apresenta. Para tanto, analisamos e relacionamos esses fundamentos diante dos desafios e demandas de política educacional de cada momento histórico, em que as alterações institucionais ocorreram. Metodologicamente, optamos por uma abordagem qualitativa. Para conhecer nosso objeto de estudo, realizamos uma revisão da literatura acadêmica na plataforma de BDTD da Capes, nas plataformas Scielo e Google Acadêmico, com os descritores: “políticas de educação de jovens e adultos em São Paulo”, “CEMES”, “CIEJA”. Utilizamos como fontes de pesquisa dados e a legislação sobre EJA produzida a partir dos anos de 1990, documentos disponibilizados pelo Departamento de Memória Documental da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (SME-SP) e do Conselho Estadual Educação (CEE-SP) e um conjunto de entrevistas com profissionais que participaram da elaboração e/ou implantação da proposta de cada Centro. Como resultado da pesquisa, encontramos evidências de que a educação popular se constitui como a base dos fundamentos político-pedagógicos, que alicerçaram os centros exclusivos de EJA, quando de sua concepção. Posteriormente, quando ocorreu a implementação dos centros, esses princípios foram abandonados. No movimento de substituição do CEMES pelo CIEJA, em meio a disputas políticas do momento, os fundamentos originais, fundados na educação popular, foram recuperados.Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2021-05-07T20:16:55Z No. of bitstreams: 1 Thiago Fijos de Souza.pdf: 4205271 bytes, checksum: e0a73950cf716d00288e7ac82aee2a1e (MD5)Made available in DSpace on 2021-05-07T20:16:57Z (GMT). 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