A pr??tica da pesquisa no ensino superior: a inicia????o cient??fica como media????o da aprendizagem significativa

• Autor(a) principal: Soares, Marisa
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Uninove
• Texto Completo: http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1511
• topic: ensino superior; inicia????o cient??fica; aprendizagem significativa; constru????o do conhecimento; forma????o de educadores; educaci??n universitaria; investigaci??n de pregrado; el aprendizaje significativo; la construcci??n del conocimiento; formaci??n de educadores; higher education; undergraduate research; meaningful learning; construction of knowledge; teacher training; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

Basado en una investigaci??n bibliogr??fica e investigaci??n de campo cualitativa, buscamos identificar y analizar las posibilidades did??cticas y pedag??gicas de las actividades de investigaci??n de pregrado, que en nuestra experiencia en la universidad investigada se ha demostrado, adem??s de ser un puente que conecta los estudiantes de la graduaci??n con los proyectos de posgrado, en una perspectiva de la formaci??n profesional con cualidad. Destacamos los v??nculos entre la investigaci??n de pregrado y el proceso de ense??anza y aprendizaje en la formaci??n docente. Para llevar a cabo esta investigaci??n, se analizaron un universo de muestras compuesto por profesores, graduandos y graduados de los cursos de Licenciaturas y Pedagog??a de una Universidad particular del Departamento de Sao Paulo. Utilizamos el procedimiento t??cnico del cuestionario elaborado con nueve cuestiones cerradas y una abierta, ya que se intent?? evaluar el resultado educativo de la pr??ctica de la investigaci??n de pregrado, con el fin de verificar en qu?? medida esta pr??ctica contribuye a un aprendizaje significativo. Se presenta como nuestra hip??tesis de que la estrategia did??ctica-pedag??gica de la investigaci??n de pregrado transforma cualitativamente el proceso de ense??anza y aprendizaje, haci??ndolo significativo. Fueron compulsadas fuentes bibliogr??ficas que tratan con el proceso de construcci??n de conocimiento en relaci??n con el proceso de ense??anza y aprendizaje en la educaci??n superior, que explica nuestras categor??as te??ricas de an??lisis. Como resultado, hemos observado contribuciones epist??micas a la comprensi??n y la pr??ctica de la ense??anza y el aprendizaje de manera m??s significativa.