Caracterização de publicações científicas brasileiras sobre a dislexia no âmbito fonoaudiológico

• Autor(a) principal: Reis, Renice Gomes dos Santos
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_CAMPINAS
• Texto Completo: http://repositorio.sis.puc-campinas.edu.br/xmlui/handle/123456789/17208
• topic: Dislexia; Dislexia do desenvolvimento; Transtornos específicos de leitura; Dyslexia; Developmental dyslexia; Specific reading disorders

A dislexia do desenvolvimento refere-se a um transtorno do neurodesenvolvimento, de ordem genética e hereditária, em que o indivíduo apresenta uma dificuldade de aprendizagem, oral e escrita, classificado como um transtorno e/ou distúrbio de leitura. Neste estudo objetivou-se caracterizar as publicações referentes à dislexia em escolares no âmbito fonoaudiólogo. Trata-se de uma revisão bibliográfica de literatura realizada com base nas revistas fonoaudiológica como CODAS, CEFAC, Revista brasileira de fonoaudiologia e Pró-Fono, através da base dados Brasil Scientific Eletronic Library Online, utilizando os descritores ‘’dislexia’’ e ‘’distúrbio de leitura’’, realizando a segunda busca na revista Distúrbio comunicação, mantendo os mesmos descritores mencionados e o operador booleano “And’ obtendo como resultado final 17 artigos selecionados. A análise de dados foi composta por duas etapas: (1) triagem dos artigos científicos localizados, (2) análise descritiva qualitativa e quantitativa em percentual, das variáveis: Título do artigo, Autor, Ano de publicação, Tipo de publicação e Revista. Além desses aspectos, foram utilizados percentual, descritivos para a análise dos protocolos e instrumentos de avaliação, assim como métodos de avaliação e intervenção fonoaudiológica encontradas nas publicações selecionadas. Mediante a análise das publicações, a revista CODAS apresentou o maior índice de publicação, sendo uma porcentagem de 59% quando comparadas as outras revistas. O ano com a maior porcentagem de publicações foi 2021 com 24%. Quanto as avaliações realizadas, a avaliação habilidades cognitivas esteve presente na grande maioria das publicações selecionadas, representando 32% de frequência na amostra de publicações. Os protocolos mais utilizados foram o “Teste de habilidade de Leitura” e o “Teste de linguagem Infantil”, totalizando 8% da amostra de publicações. Durante a análise das publicações, no que se refere as intervenções fonoaudiológica, foi possível constatar que dos 17 artigos selecionados, 11 artigos apresentaram intervenção fonoaudiológica. Observando as intervenções realizadas, segundo os achados da pesquisa, o "Ditado de palavras” apresentou maior índice nas publicações, com 13% da frequência na amostra de publicações. O desenvolvimento da presente pesquisa demostrou através dos resultados que a revista CODAS possui o maior número de artigos publicados referente a dislexia em escolares. Quanto aos anos de publicações encontrados nos resultados, o 2015 apresentou um número significativo e ano de 2021 destacou-se com o maior número de publicações. Este estudo analisou os tipos de avaliações realizadas, apontando que a avaliação das habilidades cognitivas esteve presente em todas as publicações e em seguida a avaliação de leitura e escrita. No que se refere aos testes utilizados nesta pesquisa, o Teste de Habilidade da leitura e Teste de Linguagem Infantil ABFW foram os citados nas publicações. Segundo os resultados deste estudo, as intervenções fonoaudiológica mais utilizadas foram o ditado de palavras obteve maior número de citações e em seguida o treinamento das atividades de correspondência grafema fonema, estimulação das habilidades cognitivas-linguísticos e programa de intervenção das habilidades fonológicas. Mediante a esta pesquisa foi possível observar a importância de realizar novos estudos na área para que a comunidade científica possa trazer embasamento aos profissionais da área, assim como para população.