O DESENHO DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL EM ESCOLAS PÚBLICAS: UM BALANÇO CIENTÍFICO (2005-2020)

• Autor(a) principal: Rios, Mônica Piccione Gomes
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Silva, Luana Maurine
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Educativa
• Texto Completo: http://seer.pucgoias.edu.br/index.php/educativa/article/view/8580
• topic: Educação; Políticas públicas de avaliação; Avaliação interna; Qualidade do ensino fundamental.; 37. Educação

A avaliação institucional ou autoavaliação, em tempos de políticas públicas de avaliação da educação básica em que se sobressaem as avaliações em larga escala centradas no desempenho dos estudantes, constitui-se como fundante, a fim de possibilitar às redes de ensino e às escolas articularem o olhar externo com o olhar interno. Em vista, disso, o presente estudo teve como objetivo investigar, a partir da perspectiva acadêmico-científica, como têm-se configurado o desenho da avaliação institucional nas escolas das redes públicas municipais de ensino fundamental. A pesquisa de cunho bibliográfico definiu como recorte temporal o período entre 2005 e 2020, tendo em vista o ano de criação da Prova Brasil e o ano de término da pesquisa. As buscas pelos estudos que compuseram esta pesquisa foram realizadas nas plataformas Electronic Library Online (Scielo) e no Portal de Periódicos, da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). A análise dos resultados evidenciou que, embora a avaliação institucional seja um instrumento pouco utilizado nas escolas de Educação Básica, nos contextos educacionais em que ela foi inserida, evidenciou-se o fortalecimento da gestão democrática, bem como estimulou maior participação da comunidade escolar nos processos avaliativos. Todavia, a falta de uma cultura de autoavaliação ainda se apresenta como um dos principais desafios a serem perpassados frente a construção de processos avaliativos mais democráticos, em que todos os atores educacionais se responsabilizem pela qualidade do ensino, não cabendo somente a escola a responsabilidade pela qualidade da educação.