Para além da catequese: educação popular com crianças e adolescentes no cristianismo da libertação

• Autor(a) principal: Albuquerque, Klaus Paz de
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS (TEDE-PUC Goiás)
• Texto Completo: http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/4412
• topic: Educação Popular. Cristianismo da Libertação. Criança e Adolescente. MAC. Adultocentrismo.; Popular Education. Liberation Christianity. Child and adolescent. MAC. Adultcentrism.; CIENCIAS HUMANAS::TEOLOGIA

O presente trabalho buscou responder a seguinte questão fundamental: como surgiu a educação popular com crianças e adolescentes no seio do cristianismo da libertação e quais foram suas práticas educativas? Para isso foi realizado um recorte temporal, entre os anos de 1968 a 1984. Tal forma de viver a fé cristã no Brasil, em um contexto de ditadura militar, contribuiu significativamente para com a cultura política brasileira, por meio de práticas educativas libertadoras em pequenos grupos de base. Contudo, as narrativas e investigações a esse respeito revelam a produção de uma literatura ínfima, em relação ao público infantojuvenil. Mesmo com mais de cinquenta anos de contribuições a este cristianismo libertário e de práticas de educação popular do Movimento de Adolescentes e Crianças (MAC), percebe-se uma grande ausência a esse respeito, ainda que o nascimento e a atuação desse Movimento tenham ocorrido em estreitas relações com as Comunidades Eclesiais e Base (CEBs) e as Pastorais Sociais. Portanto, o objetivo desta pesquisa foi investigar as origens e peculiaridades da educação popular com crianças e adolescentes no cristianismo da libertação e como ela aconteceu. Para isso, foram utilizados procedimentos metodológicos qualitativos de análise sobre abundantes fontes documentais (dos arquivos da Secretaria Nacional do MAC e de arquivos pessoais) e análises sobre as entrevistas (histórias de vida) com pessoas que participaram de tais atividades, no período em questão, seja como crianças/adolescentes, ou como educador/a. Tais fontes foram comparadas, contrapostas e colocadas para dialogar. Os principais conceitos que guiaram o trabalho são os de criança/adolescente como sujeitos sócio-históricos (Walter Benjamin e Manuel Sarmento); de cristianismo da libertação, como uma fé comprometida com a emancipação social dos oprimidos (Michel Löwy); e de educação popular, como um ensino-aprendizagem político a serviço da conscientização dos injustiçados e da motivação para a luta emancipatória (Paulo Freire, Carlos Rodrigues Brandão, Luiz Eduardo Wanderley e Oscar Jara). As compreensões benjaminianas de história e certeaunianas de microrresistências cotidianas também balizaram este trabalho, uma vez que contribuíram para ultrapassar a visão adultocêntrica, predominante na sociedade ocidental. Por fim, também foram analisados os encontros e desencontros da educação popular com a catequese católica, percebendo-se uma minoritária, todavia expressiva forma de tratar e conceber a infância no interior das instituições hierárquicas cristãs, para além do seu tradicional ensino doutrináriocatequético