Educação ambiental em espaços escolares: estudo das teses brasileiras no período de 2009 a 2018

• Autor(a) principal: Barco, Juliana Alexandra Pereira de Carvalho
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS (TEDE-PUC Goiás)
• Texto Completo: http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/4452
• topic: Educação ambiental. Desenvolvimento sustentável. Estado do conhecimento.; Environmental education. Sustainable development. State of knowledge; Ciências Humanas: Educação

Esta pesquisa está relacionada à linha de pesquisa Teorias da Educação e Processos Pedagógicos do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC-GO). O objetivo geral é descrever e analisar a temática Educação Ambiental (EA) em espaços escolares nas teses publicadas em Programas de Pós-Graduação no período de 2009 a 2018. Os objetivos específicos visam: 1) analisar os documentos norteadores das ações da EA provenientes das conferências internacionais e nacionais; 2) identificar os fundamentos teóricos que tratam da EA nos espaços escolares e dos conceitos de EA, meio ambiente e desenvolvimento sustentável que alicerçaram os trabalhos; 3) descrever as especificidades das teses que compõem este estudo (objeto de investigação, focos temáticos e fontes bibliográficas). A problemática norteadora desta investigação foi assim definida: como se caracteriza a temática EA em espaços escolares nas teses publicadas em Programas de Pós-Graduação no período de 2009 a 2018? Para isso, optou-se pela pesquisa do tipo Estado do Conhecimento. Os principais autores foram: Loureiro (2004), Reigota (2001), Leff (2010), Dias (2004), Carvalho (2008) e outros. O corpus, composto por 11 (onze) teses, foi selecionado no banco de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Como resultado, a pesquisa mostrou que, nas 11 (onze) teses que compõem o corpus da pesquisa, a maioria delas defende a EA crítica e aponta que a EA nas escolas ainda precisa ser mais bem entendida, devendo ser subsídio para reflexão não apenas da discussão sobre meio ambiente (relação sociedadenatureza, devastação etc.), mas, e sobretudo, de uma discussão mais ampla que exige pensar a sociedade, a base que a sustenta, os propósitos que a alicerçam (expondo falsos discursos, falsas promessas, falsos acordos, por exemplo). Só assim a EA alcançará seu objetivo, que é uma formação crítica e emancipatória