A INSTITUCIONALIZAÇÃO DAS POLÍTICAS NEOLIBERAIS NA RECONFIGURAÇÃO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL: DO DECRETO Nº 2.208-97 À LEI Nº 11.892-08.

• Autor(a) principal: Oliveira, Jussara de Fátima Alves Campos
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS (TEDE-PUC Goiás)
• Texto Completo: http://localhost:8080/tede/handle/tede/735
• topic: Educação Profissional; Políticas Educacionais Neoliberais; Instituto Federal Goiano; Professional Education; Neoliberal Educational Policies; Federal Institute Goiano; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

Nesta pesquisa, analisamos a implementação das políticas educacionais neoliberais que nortearam as transformações da Educação Profissional e Tecnológica, tendo como fio condutor os ordenamentos normativos, a partir do recorte temporal da década de 1990, com a denominada Reforma da Educação Profissional à implantação dos Institutos Federais de Educação Ciência e Tecnologia, em 2008. A Educação Profissional, que remonta ao início do século XX com a criação das Escolas de Aprendizes Artífices, referenciada pela dualidade estrutural, marcada, historicamente, pela formação geral e para o trabalho, assistiu, no decorrer de mais de uma década, avanços e retrocessos, diante da perspectiva de consolidação de uma educação capaz de superar o viés de uma formação fragmentada, marcada por uma cultura secular de caráter assistencialista. A questão que colocamos em estudo prioriza o papel das políticas educacionais neoliberais na reconfiguração da educação profissional no Brasil e como isso reflete na compreensão de docentes, técnicos administrativos e gestores do interior do Instituto Federal Goiano. Para analisarmos o proposto por esta pesquisa, interrogamos os servidores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano, dos campi Morrinhos e Urutaí, escolhidos entre os demais que compõem o Instituto, por terem características peculiares. O Campus Urutaí, com 60 anos, é o mais antigo e vivenciou todos os mecanismos de regulação desta modalidade educacional, a partir da primeira metade do século XX e o Campus Morrinhos, pelo modelo peculiar que apresentava, no decorrer do processo de consolidação dos Institutos, à época Unidade de Ensino Descentralizada. Para a construção da base empírica, foram entrevistados 25 docentes e 16 técnico-administrativos, dentre os quais 22 ocupam cargo de gestão. Com o percurso metodológico de abordagens qualitativas e quantitativas, utilizamos os procedimentos básicos: revisão bibliográfica, análise documental e questionário semiestruturado. Como aporte teórico para as reflexões desta pesquisa, foram estudados pesquisadores como Filgueiras (2006; 2007; 2010), Frigotto (2005; 2008), Kuenzer (1999; 2002; 2004), Lombardi (2005), dentre outros. Os resultados mostraram que apesar de ser um modelo que rompe com as reformas e práticas anteriores, muitos aspectos e tendências históricas se repetem no processo de institucionalização dos Institutos Federais. Por ser um espaço novo para a educação profissional, cabe aos gestores compreenderem como será estruturada essa mudança. Pretendemos, dessa forma, que esta pesquisa apresente informações que auxiliem na discussão dos planejamentos das políticas públicas atuais referentes à Educação Profissional Técnica e Tecnológica.