A relação entre a consciência fonológica e as dificuldades de leitura

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Morais, António Manuel Pamplona
Data de Publicação: 1994
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
Texto Completo: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/22420
Resumo: The dissertation has no abstract
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spelling Gatti, Bernadete Angelinahttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4131517Y4Morais, António Manuel Pamplona2019-07-18T11:13:33Z1994-10-31Morais, António Manuel Pamplona. A relação entre a consciência fonológica e as dificuldades de leitura. 1994. 144 f. Dissertação (Mestrado em Educação: Psicologia da Educação) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 1994.https://tede2.pucsp.br/handle/handle/22420The dissertation has no abstractAs dificuldades que as crianças apresentam para aprenderem a ler ou mesmo para desenvolverem a leitura, têm sido motivo de grande preocupação para todos aqueles que se encontram envolvidos com o processo de aprendizagem. Desta forma têm surgido inúmeros trabalhos com o objetivo de se poder facilitar o processo de aprender a ler, tanto para aqueles que estão iniciando tal descoberta, como para aqueles que após várias tentativas ainda não conseguem tornar, para si mesmos, os textos Este foi, também, o objetivo da presente pesquisa. Partindo-se de uma concepção de leitura baseada num modelo interativo, dividiu-se a amostra de sujeitos (36 crianças da 3a série), em dois grupos (um formado por leitores não-proficientes e o outro formado por leitores proficientes) e, comparou-se os resultados que esses grupos obtiveram nas provas de consciência fonológica (consciência de que as palavras são formadas por diversos sons). Ao término desta pesquisa constatou-se que os leitores não-proficientes, apesar de perceberam a palavra enquanto seqüência lingüísticas, obtiveram piores resultados nas provas de consciência fonológica. Especificamente, a dificuldade deste grupo situou-se a nível de detecção de fonemas, principalmente de fonemas finais (rima). Como se obteve uma boa correlação entre o desempenho em leitura e o desempenho nas provas de rimas, pode-se concluir então, que quem lê melhor sai-se melhor também nestas provas. Neste sentido, um trabalho que enfatize a detecção dos fonemas que compõem as palavras (principalmente em rima) poderá contribuir para a superação das dificuldades de leituraCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/49778/Ant%c3%b4nio%20Manuel%20Pamplona%20Morais.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da EducaçãoPUC-SPBrasilFaculdade de EducaçãoPsicologia da leituraInabilidade na leituraFonéticaReading, Psychology ofReading disabilityPhoneticsCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA DO ENSINO E DA APRENDIZAGEMA relação entre a consciência fonológica e as dificuldades de leiturainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTAntônio Manuel Pamplona Morais.pdf.txtAntônio Manuel Pamplona Morais.pdf.txtExtracted texttext/plain144https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/22420/4/Ant%c3%b4nio%20Manuel%20Pamplona%20Morais.pdf.txtb7c0b7b4674b795b9aa67e7525f1bbc5MD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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