Educação, currículo e MST: o desafio de educar, conscientizar e organizar a luta. Um estudo de caso das Escolas de Assentamento Franco Montoro e Terezinha de Moura Rodrigues Gomes, Itapeva SP
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Data de Publicação: | 2020 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://tede2.pucsp.br/handle/handle/23533 |
Resumo: | The Landless Workers Movement has consolidated itself as one of the main references of the Latin American social movement. Part of this success was due to the ability to theoretically formulate their claims. One of them concerns access to public education for settlers (children, youth and adults). Inspired by the Education of the Countryside, the settlement schools became a space for experimentation of the so-called Pedagogy of the Movement. This concept, coined by the Movement, defends school as a space for articulation between knowledge and the struggle for Agrarian Reform. However, the introduction of these same schools in conventional public education created difficulties for the application of alternative pedagogical procedures. This research aims, through a case study of the Settlement Schools Franco Montoro and Terezinha de Moura, to analyze how this contradiction is structured. As research methodologies, we use participatory observation, conduct an interview and questionnaire, analyze the documents of the Schools and the Education Sector of the MST. For the debate on curriculum, we used the works of Bourdieu and Passeron (1982), Apple (1982,1989) , Goodson (1995) and Giroux (1981) as a theoretical framework |
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Munakata, Kazumihttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4839633D2Durval, Beatriz Araújo Lopes2021-04-19T12:36:13Z2020-11-12Durval, Beatriz Araújo Lopes. Educação, currículo e MST: o desafio de educar, conscientizar e organizar a luta. Um estudo de caso das Escolas de Assentamento Franco Montoro e Terezinha de Moura Rodrigues Gomes, Itapeva SP. 2020. 142 f. Dissertação (Mestrado em Educação: História, Política, Sociedade) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política, Sociedade, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2020.https://tede2.pucsp.br/handle/handle/23533The Landless Workers Movement has consolidated itself as one of the main references of the Latin American social movement. Part of this success was due to the ability to theoretically formulate their claims. One of them concerns access to public education for settlers (children, youth and adults). Inspired by the Education of the Countryside, the settlement schools became a space for experimentation of the so-called Pedagogy of the Movement. This concept, coined by the Movement, defends school as a space for articulation between knowledge and the struggle for Agrarian Reform. However, the introduction of these same schools in conventional public education created difficulties for the application of alternative pedagogical procedures. This research aims, through a case study of the Settlement Schools Franco Montoro and Terezinha de Moura, to analyze how this contradiction is structured. As research methodologies, we use participatory observation, conduct an interview and questionnaire, analyze the documents of the Schools and the Education Sector of the MST. For the debate on curriculum, we used the works of Bourdieu and Passeron (1982), Apple (1982,1989) , Goodson (1995) and Giroux (1981) as a theoretical frameworkO Movimento dos Trabalhadores Sem Terra consolidou-se como uma das principais referências do movimento social latino-americano. Parte deste sucesso se deu pela capacidade de formulação teórica sobre suas reivindicações. Uma delas diz respeito ao acesso à educação pública para os assentados (crianças, jovens e adultos). Inspiradas na Educação do Campo, as escolas de assentamento se tornaram espaço de experimentação da chamada Pedagogia do Movimento. Este conceito, cunhado pelo movimento, defende a escola como espaço de articulação entre o saber e a luta pela Reforma Agrária. Contudo, a introdução destas mesmas escolas nas redes convencionais de ensino público gerou dificuldades para a aplicação de procedimentos pedagógicos alternativos. Esta pesquisa tem como objetivo, através de um estudo de caso das Escolas de Assentamento Franco Montoro e Terezinha de Moura, analisar como se estrutura essa contradição. Como metodologias de pesquisa recorremos à observação participativa, por meio de entrevistas, questionários e análise dos documentos das Escolas e do Setor de Educação do MST. Para o debate sobre currículo, utilizamos como referencial teórico as obras de Bourdieu e Passeron (1982), Apple (1982,1989) e Goodson (1995)Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPqapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/53405/Beatriz%20Ara%c3%bajo%20Lopes%20Durval.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política, SociedadePUC-SPBrasilFaculdade de EducaçãoMovimento dos Trabalhadores Rurais Sem TerraPedagogia do Movimento Educação do CampoCurrículoLandless Workers MovementPedagogy of the Countryside Education MovementCurriculumCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAOEducação, currículo e MST: o desafio de educar, conscientizar e organizar a luta. Um estudo de caso das Escolas de Assentamento Franco Montoro e Terezinha de Moura Rodrigues Gomes, Itapeva SPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTBeatriz Araújo Lopes Durval.pdf.txtBeatriz Araújo Lopes Durval.pdf.txtExtracted texttext/plain371416https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/23533/4/Beatriz%20Ara%c3%bajo%20Lopes%20Durval.pdf.txt17c2892289dc569a4e1570688740bfb0MD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82165https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/23533/1/license.txtbd3efa91386c1718a7f26a329fdcb468MD51ORIGINALBeatriz Araújo Lopes Durval.pdfBeatriz Araújo Lopes Durval.pdfapplication/pdf2939520https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/23533/2/Beatriz%20Ara%c3%bajo%20Lopes%20Durval.pdf5c8d971271fe236ee62da4c1b25f4cc3MD52THUMBNAILBeatriz Araújo Lopes Durval.pdf.jpgBeatriz Araújo Lopes Durval.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3242https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/23533/3/Beatriz%20Ara%c3%bajo%20Lopes%20Durval.pdf.jpg2b4b67ebab362bc9ebdee30958f9ddb0MD53handle/235332022-04-28 03:59:21.836oai:repositorio.pucsp.br: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Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-04-28T06:59:21Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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