Concepção de infância e educação de uma educadora: uma análise fenomenológica de seu projeto pedagógico

• Autor(a) principal: Ingarano, Fernanda Marques de Souza
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
• Texto Completo: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/28200
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA; Fenomenologia existencial; Educação; Infância

A presente pesquisa buscou investigar a concepção de infância de um projeto educacional, realizado por uma professora de escola particular da cidade de São Paulo, com crianças de 4 e 5 anos, no ano de 2014. Posteriormente, foram realizadas aproximações dessa compreensão com a abordagem fenomenológica. Utilizou-se como referencial teóricometodológico a fenomenologia existencial, especialmente Heidegger e Merleau-Ponty. Em afinação com o método, realizou-se uma entrevista semidirigida reflexiva, baseada em Manzini (2004) e Szymanski (2010), além da análise da descrição do projeto da educadora em questão. A educadora estudada nesta pesquisa mostrou compreender a criança como um ser de possibilidades, ativo e coautor de seu processo de aprendizagem. Entende o uso da linguagem poética como um bom modo de comunicação com as crianças, além de valorizar a convivência entre diferentes faixas etárias, o contato com a natureza e as atividades variadas, que contemplem as diversas áreas do conhecimento, como oportunidades importantes na infância. Concebe uma educação infantil que considere através de atividades vivenciais e exploratórias, o que mostram as crianças através de suas falas, expressões artísticas e brincadeiras. Suas concepções de infância e de educação se aproximaram das compreensões fenomenológicas de criança e educação em noções como corporeidade, linguisticidade e temporalidade