A brincadeira como espaço e tempo para o desenvolvimento pleno

• Autor(a) principal: Hertel, Ilona
• Data de Publicação: 2010
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
• Texto Completo: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/31042
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO; Criança; Brincadeira; Brinquedo; Pensamento; Direito cultural; Niño; El juego; Juguete; El pensamiento; Derecho cultural

O presente trabalho resulta de pesquisa qualitativa, de cunho exploratório, que reúne a análise de fontes bibliográficas e documentos jurídicos, sobre a brincadeira, o brinquedo, suas relações com a atividade intelectual e sua atividade concreta, o pensamento. Teve como eixo central a preocupação de afirmar a criança como sujeito de direitos, agente de seu processo de desenvolvimento pleno, assim como de delimitar o campo de direitos culturais da criança na esfera da atividade lúdica. Buscou também analisar a responsabilidade dos adultos nos processos que se relacionam com a brincadeira. Para tanto, procurou reunir diferentes olhares sobre a questão: partindo da análise dos documentos jurídicos que se referem ao tema, assim como dos estudos de filósofos, sociólogos, psicólogos e pesquisadores ligados a instituições da sociedade civil. Desse modo, no primeiro capítulo - Pensamento: a atividade da inteligência – analisamos a constituição do pensamento, a historicidade do conceito, assim como sua dimensão de concretude, apoiando-nos em Edgar Morin, Marilena Chauí e Marcos A. Lorieri, especialmente. O segundo capítulo - O brincar entendido como campo de direito cultural da criança – reúne um conjunto de leituras e análises oriundas dos trabalhos de pesquisa de autores que registram, seja em trabalhos acadêmicos, em pesquisas realizadas com as crianças por institutos ligados à sociedade civil ou, ainda, através de experiências vividas, assim como também na legislação nacional e internacional, da qual o Brasil é signatário. No terceiro capítulo, cujo título é - Brinquedos e brincadeiras do ponto de vista da filosofia: um recorte por Walter Benjamin – buscamos, através do escritos deste importante pensador alemão, reunir elementos de distinção conceitual entre o brinquedo, a brincadeira e as dimensões éticas colocadas neste fenômeno estruturante da infância que é a brincadeira. Estamos convencidos, baseados nos estudos aqui registrados, assim como na prática de observação do universo infantil, que este campo, ou seja, o campo dos direitos culturais da criança reside, sobretudo, na garantia de brincar. Brincando, a criança acessa a cultura de seu povo, com ela interage e sobre ela, a cultura, atua como agente transformador. Em vista do exposto, fica claro a importância e a necessidade de continuidade de investigações sobre o tema foco desta nossa pesquisa