A construção do currículo e o ofício de professor na transformação cidadã e na história de vida de estudantes de uma comunidade da cidade de São Paulo
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2021 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/24800 |
Resumo: | The following study aims at investigating the pedagogical initiatives developed in the community of Paraisópolis and its vicinity, from a democracy proposal for a curriculum developed in so-called “Escola da Comunidade (E. C.)” – Community School – in a social program maintained for decades by a traditional school in southern São Paulo City, Brazil – together with the pedagogical performance of an educator committed to his professionalism in the process of building autonomy and critical awareness of the students in question. From testimonies given by former students who, from 2016 to 2019, took part in the educational process analysed here, the study uses qualitative approach – which allows researchers who study within their natural contexts to better understand and interpret phenomena in terms of meaning that people attribute to them – and the reality of the researcher in order to show that a democratic curriculum is capable of transforming the reality of the students of the “Escola da Comunidade” in a profound and citizenly way, provided it is lived through inside and outside the classroom and carried out in a professional and systematized way by an educator involved with the world of education. Especially supported by theoretical approach favoured by professor and thinker Paulo Freire and by the luminous critical reflections aroused and proposed by professor and writer José Gimeno Sacristán, this study aims at explaining the citizenly transformation of the students of the aforementioned social program through a curriculum that is discussed and heedful of the needs of the different voices that are part of it, carried out in a permanent, reflective and professional way by an educator together with partners connected to pedagogical strategies and initiatives that mind, respect and transform all participants in the educational process |
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C.)” – Community School – in a social program maintained for decades by a traditional school in southern São Paulo City, Brazil – together with the pedagogical performance of an educator committed to his professionalism in the process of building autonomy and critical awareness of the students in question. From testimonies given by former students who, from 2016 to 2019, took part in the educational process analysed here, the study uses qualitative approach – which allows researchers who study within their natural contexts to better understand and interpret phenomena in terms of meaning that people attribute to them – and the reality of the researcher in order to show that a democratic curriculum is capable of transforming the reality of the students of the “Escola da Comunidade” in a profound and citizenly way, provided it is lived through inside and outside the classroom and carried out in a professional and systematized way by an educator involved with the world of education. Especially supported by theoretical approach favoured by professor and thinker Paulo Freire and by the luminous critical reflections aroused and proposed by professor and writer José Gimeno Sacristán, this study aims at explaining the citizenly transformation of the students of the aforementioned social program through a curriculum that is discussed and heedful of the needs of the different voices that are part of it, carried out in a permanent, reflective and professional way by an educator together with partners connected to pedagogical strategies and initiatives that mind, respect and transform all participants in the educational processA presente dissertação tem como objetivo geral investigar as ações pedagógicas desenvolvidas na comunidade de Paraisópolis e seu em torno, a partir de uma proposta curricular democrática desenvolvida na chamada Escola da Comunidade (E.C.) – projeto social mantido há décadas por um tradicional colégio da zona sul da cidade de São Paulo – em conjunto com a atuação pedagógica de um educador compromissado com a sua profissionalidade no processo de construção da autonomia e da consciência crítica dos estudantes em questão. A partir de depoimentos prestados por ex-alunos que participaram, de 2016 a 2019, do processo educacional aqui analisado, o texto utilizará a Metodologia Qualitativa (que permite aos pesquisadores, que estudam dentro dos seus contextos naturais, entenderem e interpretarem melhor fenômenos nos termos dos significados que as pessoas lhe atribuem) e a realidade do pesquisador, a fim de evidenciar que um currículo democrático, vivido dentro e fora das salas de aula e realizado de modo profissional e sistematizado por um educador envolvido com o mundo da educação é capaz de transformar de maneira profunda e cidadã a realidade dos alunos da Escola da Comunidade. Apoiada especialmente pela linha teórica defendida pelo professor e pensador Paulo Freire e pelas luminosas reflexões críticas erguidas e apresentadas pelo também professor e escritor José Gimeno Sacristán, esta dissertação de mestrado tem como propósito explicitar a transformação cidadã dos estudantes do referido projeto social, através de um currículo dialogado e atento às necessidades das diversas vozes que dele fazem parte, realizado de modo permanente, reflexivo e profissional por um educador em conjunto com parceiros vinculados a estratégias e ações pedagógicas que ouvem, respeitam e transformam todos os participantes do processo educativoporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: CurrículoPUC-SPBrasilFaculdade de EducaçãoCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULOCurrículoProjeto de vidaEnsino MédioComunidadeCidadaniaEducaçãoProfissionalidadeTransformação CidadãCurriculumLife ProjectHigh Schoolshanty townCommunityEducationProfessionalismCitizenship GrowthA construção do currículo e o ofício de professor na transformação cidadã e na história de vida de estudantes de uma comunidade da cidade de São PauloCurriculum Design and the craft of teaching in students' citizenly transformation and in their life history in a São Paulo shanty towninfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPORIGINALMarcelo Donatti de Jesus.pdfapplication/pdf10862686https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/24800/1/Marcelo%20Donatti%20de%20Jesus.pdfe619414a344303c2482ed89ff43695f1MD51TEXTMarcelo Donatti de Jesus.pdf.txtMarcelo Donatti de Jesus.pdf.txtExtracted texttext/plain361473https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/24800/2/Marcelo%20Donatti%20de%20Jesus.pdf.txtf5aa4de82cffa21708092688f8e43bf2MD52THUMBNAILMarcelo Donatti de Jesus.pdf.jpgMarcelo Donatti de Jesus.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1224https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/24800/3/Marcelo%20Donatti%20de%20Jesus.pdf.jpgfe42b56066a842046df65cc5d2b89087MD53handle/248002022-02-24 09:19:56.093oai:repositorio.pucsp.br:handle/24800Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-02-24T12:19:56Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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