Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade: uma revisão das publicações do Journal of Applied Behavior Analysis (JABA) de 1968 a 2008

• Autor(a) principal: Leonardi, Jan Luiz
• Data de Publicação: 2009
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
• Texto Completo: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/29041
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA; Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade; TDAH; Metilfenidato; Análise aplicada do comportamento; Journal of Applied Behavior Analysis

O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é caracterizado por hiperatividade, desatenção e impulsividade, sendo o diagnóstico psiquiátrico mais comum na infância. Ele está diretamente relacionado ao fracasso escolar e a dificuldades na carreira profissional, além de outros danos para o indivíduo e para a sociedade, o que faz dele um importante problema de saúde pública. A abordagem terapêutica de primeira escolha do TDAH são as drogas estimulantes, em especial o metilfenidato, que é cercado por uma série de controvérsias acerca de sua efetividade, efeitos colaterais e potencial de abuso. Em vista disso, é de extrema relevância analisar uma literatura que esteja diretamente voltada para a investigação dos processos comportamentais envolvidos no TDAH e em seu tratamento farmacológico. O presente trabalho revisou os artigos sobre essa temática do Journal of Applied Behavior Analysis (JABA) de 1968 a 2008, o principal veículo de publicação da área da Análise Aplicada do Comportamento. O procedimento empregado elencou um total de 34 artigos, que foram lidos e analisados na íntegra de acordo com catorze categorias, que possibilitou caracterizar a produção desse periódico e fornecer subsídios teóricos e práticos para o manejo dos comportamentos envolvidos no TDAH. A amostra dos 40 anos de pesquisa publicada no JABA mostrou que as drogas estimulantes suprimem hiperatividade e impulsividade e melhoram a atenção, mas têm poucos efeitos positivos sobre o engajamento em tarefas e desempenho acadêmico