A atuação da coordenação pedagógica na constituição identitária do professor por meio da formação continuada em uma instituição confessional
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Data de Publicação: | 2024 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/42195 |
Resumo: | The theme of pedagogical coordination and teachers’ professional development is one of the topics discussed by several theorists of education. Also, teachers’ identity constructions is a relevant academic issue. The theme of this investigation is to understand and analyze the professional development actions of pedagogical coordinators at Rede Santa Paulina. This research used documents of the school, legal educational documents and important authors who discuss pedagogical coordination and teachers’ identity. The participants were three pedagogical coordinators who work in two schools of the private confessional school system. To discuss teachers’ identity, it is necessary to consider how long these coordinators work in the system and as coordinators, and how they work towards helping teachers take charge of their attributions, turning them into belonging, even when they do not follow catholic creeds. Theoretical framework was rooted in studies of pedagogical coordination, teachers professional development and teachers’ identity construction. Through qualitative research, semi-structured interviews were used. Data analysis used prose analysis. This research concluded that the charisma of the institution plays an important role, because it is the source and origin of teachers’ concepts, values and ways of acting. Results showed to the need of a professional development plan within the school system to provide more effective meetings and to enhance the bonds between professionals and the institution, aiming to develop and improve learning. Professional recognition and appreciation were highlighted, although not being considered enough to maintain professional loyalty to the institution. The coordinators reinforced the importance of improving cross-curricular projects, and that it is crucial to establish relationships with the families, as it serves as a strength to both schools, despite the challenges. We also concluded that the pedagogical coordination is a relevant asset for transforming and improving the school environment through its strategic actions on teachers’ identity construction, in order to overcome challenges and promote quality and meaningful professional development meetings, which also requires favorable times and spaces |
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Placco, Vera Maria Nigro de Souzahttp://lattes.cnpq.br/4292131898988204http://lattes.cnpq.br/6413860514800778Cordeiro, Ana Aparecida Antunes2024-07-12T14:01:50Z2024-07-12T14:01:50Z2024-06-21Cordeiro, Ana Aparecida Antunes. A atuação da coordenação pedagógica na constituição identitária do professor por meio da formação continuada em uma instituição confessional. 2024. Dissertação (Mestrado em Educação: Formação de Formadores) - Programa de Pós-Graduação em Educação: Formação de Formadores da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2024.https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/42195The theme of pedagogical coordination and teachers’ professional development is one of the topics discussed by several theorists of education. Also, teachers’ identity constructions is a relevant academic issue. The theme of this investigation is to understand and analyze the professional development actions of pedagogical coordinators at Rede Santa Paulina. This research used documents of the school, legal educational documents and important authors who discuss pedagogical coordination and teachers’ identity. The participants were three pedagogical coordinators who work in two schools of the private confessional school system. To discuss teachers’ identity, it is necessary to consider how long these coordinators work in the system and as coordinators, and how they work towards helping teachers take charge of their attributions, turning them into belonging, even when they do not follow catholic creeds. Theoretical framework was rooted in studies of pedagogical coordination, teachers professional development and teachers’ identity construction. Through qualitative research, semi-structured interviews were used. Data analysis used prose analysis. This research concluded that the charisma of the institution plays an important role, because it is the source and origin of teachers’ concepts, values and ways of acting. Results showed to the need of a professional development plan within the school system to provide more effective meetings and to enhance the bonds between professionals and the institution, aiming to develop and improve learning. Professional recognition and appreciation were highlighted, although not being considered enough to maintain professional loyalty to the institution. The coordinators reinforced the importance of improving cross-curricular projects, and that it is crucial to establish relationships with the families, as it serves as a strength to both schools, despite the challenges. We also concluded that the pedagogical coordination is a relevant asset for transforming and improving the school environment through its strategic actions on teachers’ identity construction, in order to overcome challenges and promote quality and meaningful professional development meetings, which also requires favorable times and spacesA temática acerca da coordenação pedagógica e da formação docente é um dos assuntos abordados por diversos estudiosos da área educacional, assim como a constituição identitária docente é um tema de relevância e discussão no ambiente acadêmico. O objetivo desta investigação é compreender e analisar a atuação formadora da coordenação pedagógica para a constituição identitária do professor da Rede Santa Paulina. Para desenvolver essa temática, a pesquisa ancorou-se em documentos dessa rede de educação, em documentos legais relativos à educação e importantes e representativos autores ligados às temáticas de coordenação pedagógica e identidade docente. As participantes da pesquisa foram três coordenadoras pedagógicas que atuam em duas escolas da rede privada de ensino confessional. Ao tratar da identidade docente, é preciso considerar o tempo durante o qual essas coordenadoras estão na rede e no cargo de coordenação e como atuam para que os professores assumam as suas próprias atribuições, transformando-as em suas pertenças, na instituição, mesmo não professando a mesma crença da religião católica. A fundamentação teórica pauta-se em estudos da coordenação pedagógica, formação docente e constituição identitária docente. A partir de uma abordagem qualitativa, foram utilizadas as entrevistas semiestruturadas com as coordenadoras. A análise dos dados teve como base a análise de prosa. A partir da pesquisa realizada, foi possível concluir o papel fundamental exercido pelo carisma da instituição, pois ele é a fonte e a origem de concepções, valores e modos de agir dos profissionais da educação. Os resultados apontam a necessidade de um plano de formação em âmbito de rede para uma formação mais efetiva e o fortalecimento do vínculo entre profissionais e instituição com vistas ao desenvolvimento e o aprimoramento das aprendizagens. Foram destacados o reconhecimento e a valorização dos profissionais por parte da instituição, o que, no entanto, para alguns profissionais, não é suficiente para a manutenção do vínculo institucional. As coordenadoras ressaltam a importância de manter o aperfeiçoamento dos projetos interdisciplinares, realçam que é crucial estabelecer os vínculos com os familiares, dado que, apesar dos desafios, tal relação serve para fortalecer as duas instituições. É possível concluir, também, a relevância da coordenação pedagógica como agente de transformação e aprimoramento do ambiente escolar, por meio da sua atuação sobre a constituição identitária dos integrantes da sua equipe, de forma estratégica, para superar desafios e promover uma formação de qualidade e significativa, o que exige também tempos e espaços propícios para essas formaçõesporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Pós-Graduação em Educação: Formação de FormadoresPUC-SPBrasilFaculdade de EducaçãoCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOCoordenação pedagógicaFormação continuadaConstituição identitária docenteInstituição confessionalPedagogical coordinationContinuous professional developmentTeachers’ identity constructionConfessional institutionA atuação da coordenação pedagógica na constituição identitária do professor por meio da formação continuada em uma instituição confessionalPedagogical coordinators’ actions for teachers’ identity construction through continuous professional development at a confessional schoolinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPORIGINALAna Aparecida Antunes Cordeiro.pdfapplication/pdf1520286https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/42195/1/Ana%20Aparecida%20Antunes%20Cordeiro.pdf29185e6d65a64c2706f4a1485b204155MD51TEXTAna Aparecida Antunes Cordeiro.pdf.txtAna Aparecida Antunes Cordeiro.pdf.txtExtracted texttext/plain324441https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/42195/2/Ana%20Aparecida%20Antunes%20Cordeiro.pdf.txtf27d89dc361d218360bd7eb782deb052MD52THUMBNAILAna Aparecida Antunes Cordeiro.pdf.jpgAna Aparecida Antunes Cordeiro.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1193https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/42195/3/Ana%20Aparecida%20Antunes%20Cordeiro.pdf.jpg4ea893090268e77440ba041673a93cf7MD53handle/421952024-07-13 01:02:50.403oai:repositorio.pucsp.br:handle/42195Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2024-07-13T04:02:50Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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